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ENFOQUES DE LA ENSEÑANZA-APRENDIZAJE (El Constructivismo ((Factores …
ENFOQUES DE LA ENSEÑANZA-APRENDIZAJE
El Constructivismo
1.-Comenzó a aplicarse
y la
enseñanza
cada vez más el
aprendizaje
comenzó con el surgimiento
de la
psicología cognoscitiva
las perspectivas teóricas que adoptan se podrían agrupar y denominar en general como constructivismo
2.-Constructivismo y Enseñanza
recomienda un currículo integrado
y que los profesores
aplica varias ideas constructivistas en su grupo de tercer grado
utilizando unidades integradas
utilicen los materiales de manera que los aprendices participen de forma activa
3.-Piaget y la Educación
los docentes
deben
saber cómo piensan sus alumnos para provocarles un conflicto cognoscitivo
resolverlo a través
de la
y la acomodación
asimilación
evaluar el nivel de desarrollo de sus estudiantes antes de planear sus lecciones
necesita organizar actividades enriquecedoras para sus lecciones
Jim Marshall
incluye componentes que
requieren una comprensión básica,
necesitan del razonamiento abstracto
incorpora actividades que exigen respuestas de hechos
4.-Autoverbalización
Un profesor
podría utilizar la autoverbalización
o en un salón regular para ayudar
en un salón de recursos especiales
a los estudiantes que presentan problemas para poner atención
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Kathy Stone
enseña
la división larga.
emplea la verbalización para ayudar a los que no recuerdan los pasos para completar el procedimiento.
trabaja de manera
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5.-Aplicación del método TARGET en el aula
Aplicación del método TARGET en el aula
en una lección afecta de forma positiva
y el aprendizaje.
la motivación.
Cuando Kathy Stone desarrolla y aplica en
una unidad
organiza centros de aprendizaje
planea tareas de lectura
involucra a sus estudiantes
e investigación
organiza discusiones
grupos pequeños
y grupos grandes
diseña exámenes previos y posteriores
así como tareas para verificar el dominio a lo largo de la unidad
características del método
incorpora componentes motivacionales
grupos
evaluación
reconocimiento
y tiempo.
autoridad
tarea.
6.-Expectativas de los profesores
pueden influir de manera
o
negativa
ayudan a prevenir los efectos negativos:
No se forme diferentes expectativas de los estudiantes con base en características que no están relacionadas con su desempeño, como en su género, origen étnico y antecedentes de sus padres.
No acepte excusas por un mal desempeño.
No olvide que se desconoce el límite superior de las habilidades de los alumnos y que no es importante para el aprendizaje escolar.
Suponga que todos los estudiantes pueden aprender y transmítales esas expectativas.
Aplique lasreglas de forma justa y constante
positiva
Factores
cognoscitiosetacognitios
4.- Pensamientos estrátegicos
El aprendiz exitoso puede crear y utilizar un repertorio de estrategias de pensamiento y razonamiento para lograr metas de aprendizaje complejas.
5.-Pensamiento acerca del pensamiento
Las estrategias de orden superior para seleccionar y supervisar las operaciones mentales facilitan el pensamiento creativo y crítico.
3.- Construcción de conocimiento
El aprendiz exitoso puede relacionar la información nueva con los conocimientos que ya posee en formas significativas.
6.-Contexto del aprendizaje
El aprendizaje es influido por factores ambientales, como la cultura, la tecnología y las prácticas de enseñanza.
2.-Metas del proceso de aprendizaje
Con el tiempo, con el apoyo y la guía de instrucción, el aprendiz exitoso puede crear representaciones de conocimiento significativas y coherentes.
1.- Naturaleza del proceso de aprendizaje
Es más ef icaz cuando se trata de un proceso que tiene la intención de construir un significado a partir de la información y la experiencia.
Factores motiacionales afectivos
. 8.-Motivación Intriceca para aprender
La creatividad, el pensamiento de orden superior y la curiosidad natural del aprendiz contribuyen a la motivación para aprender. La motivación intrínseca es estimulada por tareas novedosas y con un grado óptimo de dificultad, por tareas relevantes para los intereses personales, y por tareas que proporcionen opciones y control personal.
9.- Efectos de la motivacion sobre el esfuerzo
La adquisición de habilidades y conocimientos complejos requiere un gran esfuerzo por parte del aprendiz y práctica guiada. Si el individuo no está motivado para aprender, es poco probable que se esfuerce sin coerción.
7.Influencias motivacionalesy emocionalessobre el aprendizaje
Influye en lo que aprende y en cuánto aprende. A su vez, en la motivación para aprender influyen los estados emocionales, las creencias, los intereses y las metas, así como los hábitos de pensamiento.
Factores sociales del desarrollo
11.- Influenciassocialessobre el aprendizaje
Las interacciones sociales, las relaciones interpersonales y la comunicación con los demás influyen en el aprendizaje
10.-Influencia del desarrollo sobre el aprendizaje
. Conforme las personas se desarrollan, existen diferentes oportunidades y limitaciones para aprender. El aprendizaje es más eficaz cuando se toman en cuenta las diferencias en las áreas de desarrollo físico, intelectual, emocional y social.
Factores de diferencias individuales
12.- Diferencias individuales en el aprendizaje
Los aprendices cuentan con diferentes estrategias, métodos y capacidades para aprender, las cuales dependen de la experiencia y la herencia.
13.-Aprendizaje y diversidad
El aprendizaje es más eficaz cuando se toman en cuenta las diferencias en antecedentes lingísticos, culturales y sociales de los aprendices.
14.-Estándares y evaluación
. El establecimiento de estándares elevados y desafiantes adecuados, así como la evaluación del aprendiz y del progreso del aprendizaje, la cual incluye la evaluación diagnóstica, la del proceso y la de resultados, forma parte integral del proceso de aprendizaje.
7.-Principios centrados en el aprendiz
Jim Marshall
aplica los principios centrados en el aprendiz de la APA en su clase de historia
tampoco quiere que los estudiantes se limiten a memorizar el contenido, sino que desarrollen el pensamiento crítico.
sabe que sus estudiantes deben comprender muy bien las diferencias sociales, individuales y del desarrollo para tener éxito como profesores
También se asegura de que tengan oportunidad de trabajar en aulas con estudiantes de diversos grupos étnicos y socioeconómicos, y con profesores cuyos métodos utilicen interacciones sociales, como el aprendizaje cooperativo y las tutorías
los ayuda a entender cómo vincularlas con los temas que están estudiando en el curso, como la motivación, el aprendizaje y el desarrollo
8.-Aprendizaje por descubrimiento
El aprendizaje adquiere un mayor significado
Kathy Stone utiliza
Después de clasificarlos les ayuda a asignar nombres a las categorías
el descubrimiento guiado para ayudar a sus estudiantes
es un método guiado que le permite asegurarse de que las clasificaciones sean las adecuadas,
contribuyen de manera activa cuando descubren las similitudes
os estudiantes exploran sus entornos de aprendizaje en lugar de escuchar de manera pasiva a los profesores
Procesos del aprendizaje cognoscitivo
5.-Solución de problemas
Para alcanzar la submeta inicial, los estudiantes podrían hacer una lluvia de ideas en grupos pequeños con el fin de determinar cuáles factores atraen a las personas a un estado.
verificar cuáles estados poseen tales atributos y discutir los atributos de los diferentes estados para elegir uno.
Este ejercicio ilustra cómo las distintas formas de organizar la información ayudan a los aprendices a resolver problemas. Los docentes también pueden enseñar estrategias.
Cuando los estudiantes están desarrollando habilidades de solución de problemas, los profesores podrían ofrecer indicios en lugar de dar las respuestas.
Existen varias formas de ayudar a los estudiantes a mejorar sus habilidades de solución de problemas
8.-Tecnología y aprendizaje
Jim Marshall trabaja
Los grupos hacen una rifa para determinar quién representará a la Unión y quién a la Confederación
Después, los alumnos simulan las batallas en la computadora interactuando, utilizando los datos y tratando de ver si son capaces de cambiar los resultados de la batalla original.
con un profesor de historia de Estados Unidos en una preparatoria cercana para desarrollar simulaciones por computadora de la Guerra civil.
Luego interactúan con otros estudiantes y con la docente para compartir sus ideas sobre la lección observada
De esta manera todos pueden responder e interactuar.
Las aplicaciones tecnológicas pueden utilizarse de forma eficaz para mejorar el aprendizaje de los estudiantes
Kathy Stone
La computadora proporciona un medio único para construir una historia en colaboración.
Los niños tienen la oportunidad de añadir elementos a la historia siempre que lo deseen
4.-Papel de la comprensión en el aprendizaje
En biología los alumnos podrían memorizar la imagen del corte transversal del tallo de un frijol bajo el microscopio, pero quizá mostrarían dificultades para conceptualizar las estructuras en el organismo vivo
Con frecuencia los docentes utilizan experiencias prácticas para ayudar a los estudiantes a entender la estructura y los principios involucrados en el aprendizaje.
Los psicólogos de la Gestalt creían que el énfasis en el ejercicio y en la práctica, la memorización y el reforzamiento producían un aprendizaje trivial y que la comprensión se lograba al captar las reglas y principios que subyacen a los conceptos y las habilidades
Al analizar las aplicaciones de las teorías del aprendizaje es preferible que los alumnos vean de primera mano cómo se utilizan las técnicas que mejoran el aprendizaje
Los profesores desean que los estudiantes entiendan los conceptos y no que simplemente memoricen cómo realizar las tareas
3.-Enseñanza de conceptos
el profesor se podría concentrar en una figura específica presentando a los niños distintos ejemplos que representen cada figura de manera que puedan comparar sus atributos con los de otras figuras.
Para la progresión de contenido, podría introducir figuras familiares para los alumnos antes de enseñarles figuras menos comunes
El uso de conceptos superiores, coordinados y subordinados, así como de los atributos críticos y variables al presentar el concepto por aprender debería ayudar a los estudiantes a definir con claridad su estructura
Después de repasar estos hechos se enfocó en el grupo de los anfibios ampliando el conocimiento acerca de sus características físicas y repasando otros de sus atributos, como sus hábitos alimenticios y el ambiente y clima ideales para ellos
Después de repasar los periodos en que cada grupo llegó a América, analizó junto con sus alumnos las razones de las migraciones, las principales zonas donde se establecieron los migrantes y los tipos de comercio que practicaban
7.-Enseñanza para la transferenci
Jim Marshall
lo cual entrega a sus alumnos una hoja en la que les pide que, en su casa,
anoten los nombres de los presidentes que consideran han tenido mayor impacto en la historia de Estados Unidos.
prepara una clase acerca de los presidentes importantes de Estados Unidos
Además, revisa con ellos la forma de desarrollar un párrafo completo
2.-Metacognición
un conjunto de instrucciones explícitas y una lección de ciencias sociales
Luego podría trabajar con ellos para desarrollar sus habilidades de escucha
Un profesor que está trabajando con los estudiantes en la comprensión auditiva podría incluir situaciones como escuchar un cuento agradable
Para mejorar el conocimiento condicional, el profesor puede analizar con los alumnos las diversas técnicas para escuchar cuáles serían más adecuadas para cada situación
pueden ayudar a los estudiantes a desarrollar sus habilidades metacognoscitivas
Después, el profesor los podría ayudar a determinar cuál técnica funciona mejor para cada uno y con qué tipo de tarea de memorización funciona esa técnica.
1.-Integración de habilidades generales y específicas a la enseñanza
también deben estar conscientes de las habilidades específicas que necesitan para aprender en una materia en particular
Kathy Stone
Como la meta no sólo consiste en leer las palabras escritas en las páginas,
también debe enseñarles habilidades específicas de comprensión,
Los estudiantes podrían establecer la meta de leer cierto número de páginas o una sección cada día de la semana
Para poder alcanzar esta meta necesitarán desarrollar habilidades motoras y de resistencia, un tipo de destrezas que por lo común son específicas del contexto de correr distancias cortas en un tiempo breve.
los profesores pueden utilizar de manera eficaz las habilidades generales para incrementar el éxito en varias áreas
6.-Razonamiento
Un investigador médico que trabaja con un grupo de internos les da información acerca de un virus y les pide que lo identifiquen.
Un docente podría entregar a los alumnos de primaria objetos para que los clasifiquen de acuerdo con su forma.
Los profesores pueden enseñar a los estudiantes a plantear preguntas para producir una representación mental precisa de un problema
Redacción
Después podría organizar parejas de estudiantes para que compartan verbalmente algunas de las cosas que hicieron durante el verano. Esta actividad los ayudaría a generar listas de actividades que podrían utilizar en la transcripción
Al terminar esta actividad, les podría pedir a los niños que redacten un párrafo acerca de lo que hicieron en el verano basándose en las listas que elaboraron y que lo compartan con sus parejas
Después de esta actividad con todo el grupo, ella y los niños podrían redactar y editar un párrafo acerca de las vacaciones de la maestra
El patrocinador del anuario de preparatoria puede utilizar la planeación, la transcripción y la revisión de actividades para elaborar el anuario.
Los profesores pueden incorporar la planeación, transcripción y revisión de actividades a sus lecciones.
Con ese fin se reúne con los estudiantes y junto con ellos diseña las secciones y los temas por cubrir
noticias, deportes y clubes escolares, y elige a los responsables de cada sección
Luego, los estudiantes trabajan en equipos para transcribir y revisar sus artículos con la retroalimentación del patrocinador
. Gina Brown
Posteriormente, los estudiantes empiezan a elaborar el primer borrador del trabajo poniendo mayor atención en la introducción y las conclusiones.
La profesora se reúne nuevamente con cada uno de manera individual para analizar su primer borrador y sus avances, y les indica qué deben hacer para terminarlo.
trabaja con los miembros de su clase mientras redactan su primer trabajo de investigación
