PPDH KHOA HỌC XÃ HỘI 
PPDH THẢO LUẬN
PPDH QUAN SÁT
Khái niệm
Là phương pháp trong đó giáo viên tổ chức đối thoại giữa học sinh và giáo viên hoặc giữa học sinh và học sinh nhằm huy động trí tuệ của tập thể để giải quyết mootjj vấn đề do môn học đặt ra hoặc một số vấn đề do cuộc sống đòi hỏi nhằm tìm hiểu hoặc đưa ra những giải pháp, những kiến nghị, những quan niệm mới...
Quy trình thực hiện
B1: chuẩn bị nội dung thảo luận (gv lựa chọn nội dung thảo luận phù hợp)
B2: Tiến hành thảo luận( gv tổ chức cho học sinh thảo luận theo nhóm hoặc thảo luận cả lớp..)
B3: Tổng kết và đánh giá thảo luận ( gv hoặc học sinh tổng kết thảo luận và trình bày những ý kiến đã được thống nhất của tập thể học sinh)
Ưu điểm
Giúp học sinh có cơ hội trình bày ý kiến và suy nghĩ của mình và biết lắng nghe ý kiến của các bạn trong lớp
Tạo điều kiện để phát triển các kỹ năng nói, giao tiếp và tranh luận
Học sinh có dịp sử dụng những kỹ năng tư duy như phân tích tổng hợp, đánh giá phát triển ý kiến, thái độ và các ý kiến của mình.
Nhược điểm
Giáo viên khó huy động sự tham gia của mọi học sinh trong lớp vào vấn đề cần thảo luận
GV khó có thể hướng dẫn cụ thể cho tất cả các nhóm và khó bao quát được hết việc thảo luận của các nhóm trong lớp
Phụ thuộc vào không gian rộng hẹp của lớp học
Ví dụ : Thảo luận về một số tình huống nguy hiểm có thể xảy ra trên đường đi học (Bài 20-SGK Tự nhiên xã hội lớp 1)
Khái niệm
Quy trình thực hiện
Là phương pháp tổ chức cho Hs sử dụng các giác quan khác nhau để Tri giác các sự vật, hiện tượng có kế hoạch, có trọng tâm từ đó rút ra những kết luận khoa học.
BƯớc 1: lựa chọn đối tượng quan sát
Bước 2: Xác định mục đích quan sát :
Bước 3: Tổ chức và hướng dẫn hoạc sinh quan sát
Bước 4: tổ chức cho hs báo cáo kết quả
Bước 5: tổng kết và rút ra kết luận chung
Ưu và nhược điểm
Ưu điểm
nhược điểm
phát triển năng lực tư duy và năng cao tính tích cực, tự lực của học sinh.
HS được sử dụng phối hợp nhiều giác quan khác nhau để tri giác các sự vật, hiện tượng.
Tạo hứng thú học tập, tăng sự thích thú, tính tò mò của học sinh
đòi hỏi việc chuẩn bị đồ dùng công phu, tốn kém, tốn thời gian.
Gv khó quan sát bao quát được hết cả lớp, HS khó tập trung.
không phải lúc nào cũng tìm được đối tượng quan sát phù hợp
HS thường tập trung quan sát cái cụ thể bên ngoài, ít quan tâm đến bản chất của sự vật, hiện tượng, hạn chế việc phát triển tư duy trừu tượng của HS.
Một số lưu ý
Ví dụ
hướng dẫn HS cần phải đảm bảo phù hợp với trình độ, năng lực HS
GV cần chuẩn bị chu đáo cho tiết học
chuẩn bị đầy đủ đối tượng quan sát phù hợp với nội dung, mục tiêu bài học: vật mẫu,...
Cho học sinh quan sát bầu trời( Bài 31- sgk Tự nhiên và xã hội lớp 1)