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Quel intérêt pédagogique y avez-vous trouvé ? (perfectionnement des…
Quel intérêt pédagogique y avez-vous trouvé ?
échanges entre pairs et d'enseignant à formateur
conforter ma pratique
échanger avec les formateurs et les collègues :silhouettes:
L'échange entre pairs sur les pratiques pédagogiques est vivifiant. :silhouettes:
L'échange entre collègue, savoir comment d'autre font, ce qui peut se mettre en place, ce qui a déjà été testé...
Echange de pratiques + tenter de convaincre certains réfractaires aux changements
Mutualisation de pratiques pédagogiques
Les deux jours de formation se sont appuyés sur des exemples concrets.
C'est très intéressant parce que l'on part sur des expériences et non sur de la théorie.
Quelques références sur les pratiques à l'oral et à l'écrit, le partage des expériences.
Du savoir, de l expérience, échange entre collègues
Le partage des connaissances
La confirmation de certaines intuitions
Découverte de pratiques souvent présentées sous forme d'expériences menées par des collègues.
connaissances actualisées
aborder les films avec des clés solides d’interprétation
Apports de connaissances actualisées.
approfondissement de connaissances sur la poésie et le cinéma, sur le théâtre d'objet, et retombées au niveau des connaissances apportées aux élèves.
Pouvoir travailler sur des textes exigeants en collège
Connaissance des œuvres
Des ressources pédagogiques et numériques pour améliorer la mise en œuvre des nouveaux programmes.
pratiques diversifiées
globalement, diversification des exercices, pratiques et activités
Pistes et exemples à explorer.
Diversification de mes pratiques
des idées concrètes d'activités
Des idées pratiques que l’on peut réinvestir très rapidement et facilement.
Ce stage m'a permis d'enrichir ma pratique, de varier les exercices en classe
J'ai l'impression moi-même de varier davantage mes pratiques.
Découvrir des exercices plus variés
J'ai apprécié la diversification et la souplesse que cette perspective a introduites dans ma pratique.
renouveau didactique
structurer le cours
Cela m'a aidé à mieux comprendre les attendus et la façon de commencer la séance. : :silhouettes:
Elles m’ont permises de structurer davantage mes séquences et de varier les approches. C’est un réel enrichissement !
optimiser le temps d'apprentissage avec les classes
Insérer ces pratiques dans mes séquences
La mise en lien entre la séquence et les notions vues et le travail final d'écriture.
Les démarches proposées étaient progressives et reposaient sur des invariants afin d'installer des mécanismes chez les élèves.
changer de méthode pour accompagner l'élève à dans son apprentissage
Une façon créative de pratiquer la lecture et d'améliorer l'écriture
développer l'oral à partir d'analyses filmiques. partir de pratiques artistiques
Mieux tenir compte du ressenti des élèves pour construire l'analyse.
reconsidérer certaines perspectives concernant les objectifs que je poursuis dans l'évaluation de mes élèves
des méthodes concrètes qui mettent plus l'élève en situation d'apprentissage
d'autres regards sur l'exercice
ludification du cours
Privilégier le" ludique" pour aborder des contenus didactiques. L'élève devient le maître du "jeu".
Approche plus ludique ou plus vivante du cours de langue
élèves plus investis
adhésion, participation, investissement accrus :silhouettes: :silhouettes: :check:
Une adhésion plus rapide des élèves.
Plus d'investissement des élèves :silhouettes:
Participation plus active des élèves . :silhouettes:
Les élèves se sentent plus écoutés et motivés.
Une plus grande participation des élèves à l'oral
Cela m'a permis de renouveler les pratiques en faisant davantage participer les élèves.
Une meilleure implication des élèves dans l'analyse du texte
Plus de confiance en soi et meilleure motivation de la part des élèves, ce qui a permis de les mettre au travail plus facilement en règle générale
amélioration de l'effort de différenciation
Une meilleure prise en charge des élèves à besoins particuliers.
Les élèves me disent clairement que les poly sont plus lisibles.
Meilleure prise en compte des besoins de chacun
Certains élèves, parfois décrocheurs, semblent plus intéressés par ces manières d'enseigner.
Il s'agit de trouver des astuces pour permettre aux élèves de ne pas se retrouver en situation d'échec.
construction de documents spécifiques pour la différenciation
rendre TOUS les élèves actifs
La découverte de pratiques nouvelle permettant de rendre les élèves actifs en classe et de leur donner les critères de leur réussite.
Le fait de faire travailler tous les élèves , activités attrayantes pour les élèves
rendre les élèves davantage acteurs de l'activité et de leurs apprentissages
l'élève pratiquait davantage
Plus d'élèves impliqués en même temps, en tout cas un apparence.
permet à plus d'élèves d'être actifs et de différentes manières
C'est à mes yeux une façon innovante de mettre les élèves en activités et de permettre à chacun d'eux d'apporter "son quelque chose" à la construction de la notion ou du thème étudié.
meilleure acquisition des compétences attendues en français
de permettre aux élèves de mieux comprendre certains aspects de l'écrit.
Un intérêt dans la diversification des pratiques de lecture et dans la manière de motiver la lecture des élèves. En tenant un carnet de lecture, l'investissement est plus abouti de la part des élèves même si tous ne jouent pas nécessairement le jeu. Une plus grande interaction (pratique de l'oral) quand les élèves apportent le carnet et qu'ils rendent comptent de leur prise de notes (exemple: impressions de lecteur).
Les élèves se mettent facilement à l'écriture de textes courts.
Développement de la réactivité des élèves.
Plus d'échange collectif et donc plus d'acquisition personnelle.
des élèves conscients de ce qu'ils apprennent et autonomes
Les élèves sont davantage acteurs de leurs apprentissages en prenant en main les textes. Ils prennent davantage conscience du sens donnés aux cours en étant amenés à s'interroger sur leurs pratiques et sur le bien fondé des activités proposées par l'enseignant.
Autonomie de l'élève, échanges fructueux entre les élèves, circulation de la parole, intérêt des élèves pour leur apprentissage
laisser les élèves face au texte en les guidant moins afin qu'ils gagnent en autonomie
Les élèves y gagnent en autonomie. Ils sont également plus actifs.
limites ressenties
Malgré tout, pas de changement radical pour les élèves avec de grandes difficultés
Découvertes de pratiques pas forcément faisables dans notre établissement faut de moyens, de place, à cause des effectifs et du manque de temps notamment.
Le principe de l'élève scribe est trop chronophage, cette activité est à affiner.
Il s'agit d'une pratique de plus, ni plus ni moins intéressante que celles que je mets déjà en œuvre.
perfectionnement des compétences de l'enseignant
Un meilleur confort devant la classe même si je suis resté sur des acquis et des certitudes qui fonctionnaient jusque- là, de façon correcte et ce, depuis plusieurs années. La réforme des Collèges a déjà été, en ce sens, un premier tournant majeur dans ma pratique pédagogique (2016). La formation 2017-2018 ne l'a que bonifiée. Bien entendu, le métier d'enseignant nécessite une remise en cause constante pour progresser.
Etre plus proche, en adéquation avec les compétences pédagogiques qui nous sont préconisées.
L'"empathie cognitive et affective" fut particulièrement bien expliquée et exposée.
Je dirais être moins érudit, moins formaliste, moins pointilliste sur certains points. Tenir compte du fait que l'on s'adresse à des adolescents de 1ère et non des étudiants de fac.
IMPRESSION DE TRAVAILLER PLUS EFFICACEMENT POUR LES ÉLÈVES
Une meilleure gestion des activités en classe.
Tenter d'être davantage capable de transmettre et d'établir une confiance propice aux apprentissages.
Meilleure observation de la manière d'apprendre des élèves
apprendre à faire confiance à l'élève
constater que les difficultés sont communes
Confrontation des pratiques et acquisition de connaissances et compétences.
Un accès à des exemples de production d'élèves, un entrainement pour une nouvelle manière de gérer et d'organiser l'aspect matériel du cours via l'informatique.
Cette formation a été la possibilité de mettre des mots sur des situations quotidiennes que je gérais instinctivement.
Les stages m'ont permis de réfléchir à mes pratiques
Améliorer mes pratiques en classe et mieux répondre aux attentes du ministère et des élèves
Surtout le fait de mener à bien la lecture analytique en classe. Une formation didactique et pratique sous forme d’îlots bonifiés (avec les collègues) que j'ai beaucoup appréciée. Une nouvelle posture face au numérique qui permet un travail plus abouti.