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TEMA 7 (1. La enseñanza y el aprendizaje de la alfabetización: una…
TEMA 7
2. Estrategias de comprensión lectora y de comprensión escrita
2.1 Comprensión y producción de textos: construcción de significados
2.1.1 El conocimiento previo en la comprensión y en la producción de textos
Los conocimientos previos que poseen las personas es un elemento crucial para explicar la
realización de aprendizaje según demuestra la psicología cognitiva. El análisis de los recuerdos de los sujetos de Bartlett después de la lectura de un texto leído,
puso de manifiesto la existencia de una serie de cambios respecto del texto original
Simplificaciones
Modificaciones
Reagrupamientos
Bartlett utilizó el concepto de “esquema” para referirse a esta organización que tiende a
mantenerse en los recuerdos sucesivos.
Cuanto más conocimiento se posea, más fácil será la comprensión de la lectura.
El conocimiento previo no es un recurso que se posea para escribir, sino que constituye la base para transformar tu conomiento
2.2 Escritores y lectores estratégicos.
El pensamiento estratégico implica el uso deliberado y planificado de una secuencia de
procedimientos dirigida a alcanzar finalidades preestablecidas. Los componentes de estas estrategias son:
La capacidad de planificar
La evaluación de las propias acciones durante su ejecución
La presencia de objetivos que dirigen la actuación.
1. La enseñanza y el aprendizaje de la alfabetización: una perspectiva psicológica.
1.3. La perspectiva cognitiva
En el aprendizaje inicial de la lectura y de la escritura intervienen dos subprocesos:
1. Proceso fonológico
. La escritura es interpretada como un código de
transcripción de los fonemas del lenguaje
2. Reconocimiento de palabras.
Habilidad de procesar la
información gráfica para reconocer las palabras escritas
La evolución en la lectura sigue tres fases:
Fase logográfica. Reconocimiento global y selectivo de las palabras impresas
Fase alfabética. Se usa el nombre de la letra para inferir su sonido
Fase ortográfica. Asociación sistemática entre la secuencia de letras y los constituyentes fonológicos de
la palabra.
1.4. La perspectiva constructivista
Considera al mismo tiempo la dimensión evolutiva e histórica de la alfabetización. La lectura, la escritura y el lenguaje oral no se desarrollan de forma separada sino de
manera interdependiente. La alfabetización no puede encararse fuera de los contextos culturales y sociales en que
tiene lugar. Los aprendizajes que ocurren entre los 3 y 5 años ya forman parte por derecho propio
del proceso de alfabetización
1.4.1 El constructivismo psicogenético y la alfabetización
Esta perspectiva estudia la escritura desde el punto de vista del niño que aprende a leer y escribir
construyendo su conocimiento en el dominio del lenguaje escrito
1.4.2 La orientación socioconstructivista
Concibe el proceso de alfabetización como un proceso continuo que comienza antes de la escuela e implica un complejo conjunto de conocimientos que llevan al aprendizaje de la lectura y de la escritura.
1.2. La perspectiva conductista
La alfabetización se concibe como el aprendizaje de una serie de habilidades observables y medibles.La escritura se concibe como un sistema de
transcripción del habla.Se diferencian dos momentos en el proceso de aprendizaje, la pre-lectura y lectura, y la pre-escritura
y escritura.
1.1.El aprendizaje de la alfabetización inicial.
Tradición de investigación experimental y cuantitativa
Los conductistas y los cognitivos entienden la alfabetización como un conjunto de habilidades. No se tiene una perspectiva evolutiva. Se interesan por la
conducta observable implicada en leer y escribir
Tradición de carácter cualitativo
Los constructivistas consideran que en la alfabetización intervienen diferentes conocimientos sobre lo escrito. La alfabetización supone un proceso de aprendizaje y desarrollo que empieza antes de la escuela y continua toda la vida.
1.5. La alfabetización inicial y la enseñanza .
Método sintético basado
en la relación sonido- grafía. La perspectiva conductista es defensora de este método.
Método analítico basado en el significado. Método defendido por la perspectiva cognitivista.
Recientemente se ha hecho una propuesta más próxima al método analítico, se denomina
lenguaje integral
, que sostiene que el aprendizaje de la lengua escrita tan natural como
aprender a hablar
La perspectiva constructivista considera que e proceso de enseñanza debe de ofrecer situaciones reales de uso del lenguaje escrito.
3. Hacía una concepción constructivista del aprendizaje y la enseñanza de la lectura y la
escritura
El protagonismo del aprendiz
, las situaciones interactivas
en las que el alumno aprende debe conducir a la autorregulación, a la interiorización y al
uso autónomo de las estrategias que permiten leer y escribir de forma competente
Las exigencias,
la “enseñanza informada” proporciona conocimiento acerca de por qué funcionan las
estrategias y de las situaciones en las que se deberían usar.
Los contenidos.
La escritura y la
lectura son procedimientos estratégicos , cuya apropiación y dominio progresivo se basa
en logros precedentes y se manifiesta en competencias muy diversas dependiendo del
individuo.