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教育心理學 (現代心理學五大理論 (行為論（skinner) (個體行為改變繫於刺激與反應), 精神分析論(Frend)…
教育心理學
現代心理學五大理論
行為論（skinner)
個體行為改變繫於刺激與反應
精神分析論(Frend)
以潛意識為基礎對內在原因所做詮釋
人本論(Maslow Rogers)
人性本善即天賦潛力
認知論(Piaget Bruner)
對一般認知歷程的解釋，狹義：對訊息的處理
生理科學觀
生理心理學、精神生理學
歷史發展取向
哲學取向
科學教育：桑帶克（實證主義）
進步教育：杜威（功能主義）
科學取向
心理取向
教心研究的三大學派
行為主義
行為的塑造、矯正
編序教學、精熟學習
知識被動接受
學習是刺激、反應的連結
強調外在環境
認知論
學習是認知結構改變的過程（將外在事物內化）
注重材料組織與教學控制
發現學習、意義學習
知識（主動或被動）接收
人本論
學習是知覺改變的歷程
重視學習的自主性
合作學習、全人教育
學習的主導者
連