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(※ 학습자 (※ 학습자, 학습자에 대한 이해, 1.1. 지능, 창의성, 인지수준, 성격, 사고유형, 특수 학습자 등의 개인차에 따른…
※ 학습자
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1.1. 지능, 창의성, 인지수준, 성격, 사고유형, 특수 학습자 등의 개인차에 따른 교수법의 조정
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3.3.2. 마샤 - 정체성 지위(정체성 유형), 정체감 유예 - 성취
3.3.3. 브론팬브레너(생태학적 이론 - 아동의 환경), 미시-중간 체계
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4.3.1. cattell(유동적, 결정적 지능)
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4.3.2.1. 공통점(실제적 삶 영위, 사회문화적 맥락 고려)
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(교과별 교수학습방법, 평가방법, cu- 편성 및 운영)
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5.4.2. 학습자의 인지전략, 초인지 전력의 활용
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(내용통합, 지식구성과정, 편견감소, 공평한 교수법, 학생-학교의 문화와 조직)
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(평등교수법, 교육과정개혁, 다문화역량, 사회정의를 위한 교육)
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7.3. 귀인이론 → 성공(능력/노력), 실패(노력부족)
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7.4. 자기결정성 이론 → 자율성, 유능감, 관계성 욕구
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1.1. 지능, 창의성, 인지수준, 성격, 사고유형, 특수 학습자 등의 개인차에 따른 교수법의 조정
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3.3.2. 마샤 - 정체성 지위(정체성 유형), 정체감 유예 - 성취
3.3.3. 브론팬브레너(생태학적 이론 - 아동의 환경), 미시-중간 체계
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4.3.1. cattell(유동적, 결정적 지능)
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4.3.2.1. 공통점(실제적 삶 영위, 사회문화적 맥락 고려)
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(교과별 교수학습방법, 평가방법, cu- 편성 및 운영)
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5.4.2. 학습자의 인지전략, 초인지 전력의 활용
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(내용통합, 지식구성과정, 편견감소, 공평한 교수법, 학생-학교의 문화와 조직)
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(평등교수법, 교육과정개혁, 다문화역량, 사회정의를 위한 교육)
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7.3. 귀인이론 → 성공(능력/노력), 실패(노력부족)
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7.4. 자기결정성 이론 → 자율성, 유능감, 관계성 욕구
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