Please enable JavaScript.
Coggle requires JavaScript to display documents.
Phương pháp DH kể chuyện & Phương pháp DH đóng vai (PPDH kể chuyện ảnh…
Phương pháp DH kể chuyện & Phương pháp DH đóng vai
PPDH kể chuyện
Yêu cầu
kết hợp với các phương páp khác như: trực quan ,thảo luận nhóm nêu vấn đề để truyền tải kiến thức để từ đó học sinh tái hiện lại sự kiện lịch sử
Giáo viên không nên kể quá 10-15 phút cần dành thời gian để học sinh tiếp xúc với nội dung bài học khi tìm hiểu về bài học đó
cần chống lại hiện tượng học sinh học thuộc lòng từng câu chữ trong sách giáo khoa cần phát huy khả năng học sinh bằng ngôn ngữ của mình .Để làm được điều này giáo viên cần
1:cho học sinh đọc trước sgk dựa theo các câu hỏi cho trước của giáo viên
2:dẫn đúng tranh ảnh theo trình tự diễn biến câu chuyện để học sinh hiểu và kể lại câu chuyện
Sử dụng nhiều hình thức kể:kể cả câu chuyện,kể nửa câu chuyện,kể trước lớp ,trước nhóm
Các bước tiến hành
Đại diện các nhóm lên kể trước lớp
Học sinh kể lại câu chuyện của mình dựa trên kết quả đã tìm hiểu
Giáo viên nhận xét trước lớp và nhận xét nội dung bài học
Tổ chức cho học sinh tìm hiểu nội dung câu chuyện
Tác dụng
Ở lớp đầu tiểu học kể chuyện được coi là phương tiện để truyền đạt kiến thức và cung cấp thông tin cho học sinh
LÀ phương tiện hữu hiệu trong việc diễn đạt các ý tưởng với những khái niệm dù rất xa lạ nhưng cũng trở nên quen thuộc
Tạo ra niềm tin vào sự chân- thiện-mĩ ,vào sức sáng tạo của con người
TẠo nên bức tranh sinh động về sự kiện lịch sử ,vùng đất xa lạ=>hình thành biểu tượng và khái niệm sâu sắc
RÈn luyện cho học sinh cách diễn đạt câu chuện theo ý tưởng của mình
Ưu nhược điểm
ưu điểm
Tạo hứng thú cho học sinh
Phát huy khả năng sáng tạo và trí tưởng tượng cho học sinh
nhược điểm
Học sinh chưa thực sự nắm bắt được câu chuyện
Khái niệm
Là cách thức tổ chức hướng dẫn của giáo viên nhằm giúp học sinh dùng lời nói triǹ h bày một cách sinh động, có hiǹ h ảnh và truyền cảm đến người nghe về một nhân vâṭ , một sự kiêṇ lic̣ h sử, một hiêṇ tượng tự nhiên, một phát minh khoa học, một vùng đất mớ i
PPDH đóng vai
Khái niệm
Là cách tổ chức cho học sinh tham gia giải quyết một tình huống của nội dung học tập gắn liền với thực tế cuộc sống bằng cách diễn xuất một cách ngẫu hứng, có thể không cần kịch bản hoặc luyện tập trước.
Tác dụng
PPDH đóng vai làm thay đổi hình thức học tập,khiến không khí lớp học thoải mái và hấp dẫn hơn.
Phát huy được trí tưởng tượng của học sinh,rèn luyện kĩ năng giải quyết vấn đề một cách tự nhiên và hợp lí,học tập tính cách của các nhân vật lịch sử.
Khai thác được vốn kinh nghiệm của học sinh,thực hiện yêu cầu "chơi mà học".
Thông qua vai diễn, HS tiếp thu kiến thức tự giác, tích cực đồng thời HS thấy vui, nhanh nhẹn và cởi mở hơn.
Các bước tiến hành
Bước 2: Các nhóm thảo luận và phân công vai diễn
Bước 3: Thực hiện đóng vai
Bước 4: Nhận xét chung của buổi đóng vai
Bước 1: Xác định chủ đề, lựa chọn tình huống, chia nhóm thực hiện
Một số lưu ý
Một tình huống có thể có một hoặc nhiều nhóm đóng chung
Tình huống phải phù hợp với chủ đề, mục tiêu học tập
Tình huống không nên quá dài, lời thoại ngắn gọn, suc tích, dễ hiẻu
Quy định rõ thời gian thảo luận và đóng vai
Giáo viên phải động viên, khích lệ, tạo cơ hội cho học sinh tham gia bắt đầu từ những tình huống đơn giản
Giáo viên cần chuẩn bị trước và có mặt để theo dõi, nhận xét
Nên lựa chọn tình huống có "vấn đề", Kịch tính,...đang xảy ra phổ biến trong thực tiễn =>nâng cao kiến thức thực tiễn, tạo sự lôi cuốn, hấp dẫn
Do PP này cần nhiều thời gian nên giáo viên cần phổ biến trước để học sinh có sự tìm hiểu
Ưu, nhược điểm
Ưu điểm
Học sinh được rèn luyện thực hành những kỹ năng ứng xử và bày tỏ thái độ trong môi trường an toàn trước khi thực hành trong thực tiễn.
Gây hứng thú và chú ý cho học sinh
Tạo điều kiện làm nảy sinh óc sáng tạo của học sinh
Khích lệ sự thay đổi thái độ, hành vi của học sinh theo chuẩn mực hành vi đạo đức và chính trị – xã hội
Có thể thấy ngay tác động và hiệu quả của lời nói hoặc việc làm của các vai diễn.
Nhược điểm
Gv phải động viên, khuyến khích, tạo cơ hội cho đối tượng học sinh này tham gia bắt đầu từ những tình huống đơn giản.
Học sinh nhút nhát , thiếu tự tin khi đứng trước tập thể , vốn từ ít khó thực hiện vai của mình.
