Please enable JavaScript.

Coggle requires JavaScript to display documents.

APRENDER A COMUNICARSE EN LAS AULAS, Carlos Lomas (COMPETENCIA…

- - - - Hay indicios, sin embargo, de que las cosas están cambiando. En primer lugar, porque en las últimas décadas la evolución de las ciencias del lenguaje pone de relieve el auge de disciplinas como la pragmática, la sociolingüística, la etnografía de la comunicación, el análisis del discurso y la psicología del lenguaje de orientación cognitiva. Estas teorías sobre el uso lingüístico se interesan por el modo en que ocurren en la vida real los intercambios comunicativos, por la forma en la que se producen los fenómenos de la expresión y de la comprensión entre las personas, por cómo se adquiere y desarrolla el lenguaje y por el papel que desempeña en todos esos procesos la interacción social.
      - Lo dijo Cicerón hace ya tantos siglos, cuando vinculaba la retórica a la dialéctica, que trata de la acción humana, lo recordó Humboldt hace poco más de cien años al insistir en que el lenguaje era esencialmente energía (actividad), lo reiteró hace dos décadas Roman Jakobson (1978) al recordar que «el discurso no se da sin intercambio» e irónicamente lo certifica en nuestros días Halliday (1982) cuando con ironía escribe que, «después de un intenso período de estudio del lenguaje como construcción filosófica idealizada, los lingüistas han convenido en tomar en cuenta el hecho de que las personas hablan entre sí».