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Manual de Psicología Educativa
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Orígenes de la Psicología Cognitiva
Aquella disciplina que se dedica a estudiar los procesos involucrados en el manejo de la información por parte del sujeto aplicado al estudio de cómo aprende el ser humano.
Mecanismos básicos del desarrollo cognitivo
Asimilación
consiste en incorporar nueva información en un esquema preexistente, adecuado para integrarla (comprenderla).
Equilibración
tendencia innata de los individuos a modificar sus esquemas de forma que les permitan dar coherencia a su mundo percibido.
Acomodación
ocurre cuando un esquema se modifica para poder incorporar información nueva.
Teoría del Procesamiento de la Información
El procesamiento de la información refiere a cómo la información es modificada de manera tal que su cambio pueda ser observado.
La información es una representación que proviene de la estimulación externa y/o del procesamiento, con mira a influir elecciones entre alternativas de creencias o acciones posibles.
Jean Piaget
Planteó la Teoría Genética, la cual nos dice que predomina la construcción realizada por parte del sujeto.
Los niños construyen activamente su mundo al interactuar con él. Por eso, este autor pone énfasis en el rol de la acción en el proceso de aprendizaje.
Lev S. Vygotsky
Teoría sobre la zona de desarrollo próximo (ZDP) se postula la existencia de dos niveles evolutivos:
El segundo nivel evolutivo se refiere ante un problema que el niño no puede solucionar por sí solo, pero que es capaz de resolver con ayuda de un adulto o un compañero más capaz.
El primero es el nivel evolutivo real, es el nivel investigado cuando se mide, mediante test, el nivel mental de los niños.
Según Vygotsky el aprendizaje constituye la base para el desarrollo y “arrastra” a éste, en lugar de ir a la zaga como lo plantea Piaget.
Bruner y el Aprendizaje por Descubrimiento
Postula que el aprendizaje supone el procesamiento activo de la información y que cada persona lo realiza a su manera.
El desarrollo intelectual se caracteriza por una creciente independencia de los estímulos externos; una capacidad para comunicarse con otros y con el mundo y por una creciente capacidad para atender a varios estímulos al mismo tiempo y para atender a exigencias múltiples.
Propone una teoría de la instrucción que considera cuatro aspectos fundamentales: la motivación a aprender, la estructura del conocimiento a aprender, la estructura o aprendizajes previos del individuo, y el refuerzo al aprendizaje.
David Ausubel
Propone una explicación teórica del proceso de aprendizaje según el punto de vista cognoscitivo, pero tomando en cuenta además factores afectivos tales como la motivación.
El aprendizaje significa la organización e integración de información en la estructura cognoscitiva del individuo.
Propuso el término "Aprendizaje significativo" para designar el proceso a través del cual la información nueva se relaciona con un aspecto relevante de la estructura del conocimiento del individuo.
A la estructura de conocimiento previo que recibe los nuevos conocimientos, Ausubel da el nombre de "concepto integrador".