Please enable JavaScript.
Coggle requires JavaScript to display documents.
Một số phương pháp dạy học KH Xã hội ở Tiểu học (Phương pháp dạy học kể…
Một số phương pháp dạy học KH Xã hội ở Tiểu học
Phương pháp dạy học kể chuyện
Tác dụng
Diễn đạt các ý tưởng, những khái niệm dù xa lạ nhất cũng có thể trở thành dễ hiểu và gần gũi đối với học sinh, nhất là học sinh tiểu học
Tạo nên một bức tranh sinh động về quá khứ, đó là những biến cố lịch sử, những nhân vật nổi tiếng, những vùng đất xa lạ... góp phần hình thành những biểu tượng và khái niệm sâu sắc.
Truyền đạt và cung cấp thông tin cho học sinh
Tạo ra niềm tin vào sự chân-thiện-mĩ, vào sức sáng tạo vô hạn của con người trong việc cải tạo thế giới tự nhiên
Rèn cho học sinh tập diễn đạt câu chuyện theo ý tưởng và ngôn ngữ của mình,góp phần phát triển ngôn ngữ cho các em
Cách tiến hành
để nhiều học sinh đươc tham gia có thể sử dụng nhiều hình thức kể chuyện: kể cả câu chuyện ,kể từng đoạn ,kể trước lớp ,kể trước nhóm kể sau khi đọc sách giáo khoa ,sách tham khảo ,....
chuyền tải có hiệu quả kiến thức bài học mới tới học sinh ,sử dụng phương pháp kể chuyện với các phương pháp trực quan,đóng vai,thảo luận nhóm , nêu vấn đề...
thời gian kể chuyện ko nên kéo dài quá 10-15p ,dành nhiều thời gian cho học sinh tiếp xú với tư liệu ,qua đó tự hình thành biểu tượng ,khái niệm
cần khuyến khích học sinh kể chuyện bằng ngôn ngữ ,phải coi trọng việc bồi dưỡng kĩ năng kể chuyện cho học sinh .cho học sinh đọc trước sách giáo khoa dựa theo câu hỏi cho trước của giáo viên ,câu hỏi mang tính khái quát ,tập hợp nhiều chi tiết của câu chuyện ,dàn dựng tranh,ảnh theo trình tự diễn biến câu chuyện để học sinh dẽ nhớ và có khả năng kể lại
chú ý đến tính truyền cảm của câu chuyện và sử dụng có hiệu quả các phương tiện nghe ,nhìn,....Riêng các câu chuyện lịch sử cần tái hiện quá khứ tồn tại ,tôn trọng tính chân thực lịch sử ,tránh hiện đại hóa lich sử
Khái niệm
Là cách dùng lời nói trình bày 1 cách sinh động, có hình ảnh và truyền cảm đến người nghe về 1 nhân vật, 1 sự kiện lịch sử, 1 phát minh khoa học, 1 vùng đất xa lạ... để hình thành 1 biểu tượng, một khái niệm với niềm tin sâu sắc.
Ví dụ
:
Bài 5:
Chiến thắng Bạch Đằng do Ngô Quyền lãnh đạo(năm 938)(Lịch sử lớp 4)
Mục đích kể chuyện
Học sinh ghi nhớ được diễn biến của trận chiến trên sông Bạch Đằng với kế đánh giặc của ông cho ta
Rèn luyện kĩ năng trình bày một sự kiện, hiện tượng lịch sử
Hình thức kể chuyện
Giáo viên chuẩn bị các hình ảnh về trận chiến trên sông Bạch Đằng
Kể chuyện theo gợi ý bằng hệ thống câu hỏi
Quân Nam Hán tiến vào nước ta theo đường nào, do ai chỉ huy?
Ngô Quyền đã dùng kế gì đánh giặc? Tại sao lại dùng kế đó?
Ngô Quyền quê ở đâu?
Kết quả trận đánh ra sao?
Các hình thức kể chuyện
Học sinh tham gia sau khi đã tìm hiểu bài học
Kể chuyện với các phương tiện nghe, nhìn dưới dạng dẫn chuyện hoặc thuyết minh.
Giáo viên trực tiếp kể chuyện, qua đó cung cấp nội dung bài học
Các môn khác, kể chuyện có thể xen kẽ với nội dung khoa học
Phương pháp dạy học đóng vai
Cách sử dụng
Các bước tiến hành
Bước 3: Chuẩn bị diễn xuất
Người tham gia bàn bạc cách thể hiện vai diễn và đưa ra các tình huống
Chuẩn bị trang phục và cơ sở vật chất cho hoạt động diễn
Bước 4: Thể hiện vai diễn
diễn viên nhập vai và diễn xuất
Học sinh khác theo dõi, cổ vũ và bình luận
Bước 2: Chọn người tham gia
Học sinh tự nguyện tham gia
Giáo viên cử và được học sinh chấp nhận tham gia
Bước 5: Đánh giá kết quả
Giáo viên và học sinh nhận xét, đánh giá chất lượng diễn xuất , khen thưởng
Bước 1: Lựa chọn tình huống đóng vai
Giáo viên và học sinh cùng lựa chọn tình huống đóng vai
Vai đóng dễ thể hiện cảm xúc, hành động, sắc thái
Tình huống không nên gò ép hoắc quá cầu kì
Một số điểm cân lưu ý
Cho học sinh đóng vai đơn giản và không tốn nhiều thời gian
Trong tiết học có thể cử 1 nhóm đóng vai hoặc chia các nhớm tự tổ chức vai diễn của mình
Tác dụng
Khai thác được vốn kinh nghiệm của học sinh, thực hiện yêu cầu chơi mà học
Trong diễn suất, học sinh xúc cảm với vai diễn nào đó, phát huy trí tưởng tượng và xâm nhập vào cuộc sống để tìm ra cách giải quyết, qua đó rèn luyện kí năng giải quyết vấn đề 1 cách tự nhiên và hợp lí hoặc học tạp tính cách của các nhân vật lịch sử
Làm thay đổi hình thức học tập, khiến không khí lớp học thoải mái và hấp dẫn hơn
Đóng vai là phương pháp hoạt động mang tính sáng tạo. Thông qua vai diễn của mình học sinh tiếp thu kiến thức tự giác, tích cực, đồng thời học sinh thấy vui, nhanh nhẹn và cởi mở hơn
Ví dụ
Khoa học lớp 4
:Bài 26; Nguyên nhân làm nước bị ô nhiễm
Bước 2: Chọn người tham gia:
GV chia học sinh thành từng nhóm và phân công các vai diễn
Bước 3: Chuẩn bị diễn xuất
Học sinh bàn bác cách thể hiện
Chuẩn bị mỗi nhóm 1 túi nilong để làm túi rác
Bước 1: Lựa chọn tình huống
GV lựa chọn tình huống: Vào ngày Chủ nhật, Lan được bố mẹ cho đi chơi ở công viên. Đang chơi, Lan nhìn thấy 1 bạn định vứt rác xuống hồ. Nếu lừ Lan, em sẽ làm gì?
Bước 4: Thể hiện vai diễn
Học sinh nhập vai diễn xuất, học sinh còn lại theo dõi, cổ vũ, bình luận
Bước 5: Đánh giá kết quả
GV và học sinh nhận xét đánh giá nhóm nào diễn tốt hơn
Cách giải quyết của nhóm nào hay hơn? Vì sao?
Khái niệm
Là cách tổ chức cho học sinh tham gia giải quyết 1 tình huống của nội dung học tập gắn liền với thực tế cuộc sống bằng cách diễn suất một cách ngẫu hứng, có thể không cần kịch bản hoặc luyện tập trước
