Please enable JavaScript.
Coggle requires JavaScript to display documents.
HACIA UNA EVALUACIÓN AUTENTICA DEL APRENDIZAJE (EVALUACIÓN DEL…
HACIA UNA EVALUACIÓN
AUTENTICA DEL APRENDIZAJE
SISTEMA ALTERNATIVO (evaluación auténtica)
ritmos de aprendizaje
motivación intrínseca
conocimientos previos
pensamiento divergente
EVALUACIÓN DEL CONOCIMIENTO
PROCEDIMENTAL
ACTITUDINAL
CONCEPTUAL
FACTUAL
INTEGRAL DE UNIDADES
DE APRENDIZAJE
DIDÁCTICA CENTRADA EN CONTENIDOS
CONCEPCIÓN CONSTRUCTIVISTA
MONEREO
plataforma constructivista
POPLIN
no fragmentar el conjunto de procesos
actividades reales
contenidos disciplinarios
conocimientos previos
auto valoración de los progresos
elementos motivacionales
COLL
actividad mental constructiva de cada persona
MOSCHMAN
constructivismo exógeno (del exterior) ( Merril)
constructivismo dialéctico (asistencia mediante ayudas )(Vigotsky)
constructivismo endógeno (individual) (Jean Piaget)
APRENDIZAJE SIGNIFICATIVO
CONDICIONES
significatividad psicológica
actitud favorable del alumno
significatividad lógica
DOCENTE
conectar los conocimientos previos
diferentes medios de ayuda
diferentes formas metodológicas
exigencia asociada al nivel de aprendizaje
autonomía
evaluación congruente y coherente
EVALUACION
profesor es mediador entre los conocimientos nuevos y los previos
el alumno es el gestor de sus propios aprendizajes
SISTEMAS TRADICIONALES
(centrados en pruebas)
evaluación referida a criterios (1980-2000)
en relación con el logro individual
evaluación referida a la construcción de conocimientos (1990 - )
en función de un aprendizaje significativo
evaluación referida a normas (1960-1980)
alumnos en función del grupo