Please enable JavaScript.
Coggle requires JavaScript to display documents.
Phương pháp dạy học kể chuyện Phương pháp dạy học đóng vai (PP DH Kể…
Phương pháp dạy học kể chuyện
Phương pháp dạy học đóng vai
PP DH Kể chuyện
Kể lại câu chuyện: Kho báu (lớp 2)
a) Đoạn 1: Hai vợ chồng chăm chỉ
b) Đoạn 2: Dặn con
c) Đoạn 3; Tìm kho báu
Gv kể mẫu
Chia nhóm: Cho HS hoạt động theo nhóm sau đó trình bày trước lớp. Kể lại câu chuyện Kho Báu theo hình thức cá nhân.
ưu điểm và nhược điểm
ưu điểm
gây hứng thú học tập cho học sinh
trong thời lượng ngắn có thể cung cấp cho toàn bộ học sinh của lớp học một lượng thông tin lớn
giúp học sinh tiếp thu được kiến thức nhanh
thỏa mãn nhu cầu nghe kể chuyện của trẻ
kể chuyện góp phần rèn luyện kỹ năng và năng lực nói Tiếng Việt của trẻ
kể chuyện góp phần hình thành nhân cách cho học sinh
nhược điểm
học sinh tiếp thu kiến thức một cách thụ động
khó nắm vững và nhớ lâu câu chuyện
đòi hỏi giáo viên phải có năng lực thiết kế giáo án, tổ chức tiết học
tốn nhiều thời gian chuẩn bị, lên kế hoạch, tổ chức
đảm bảo phù hợp với mục tiêu bài học, nội dung hay, thú vị. Cách truyền đạt hiệu quả. nếu không rất dễ dẫn đến sa đà, sai ý truyền đạt tới các em
khắc phục
cần sử dụng phối hợp với nhiều phương pháp như: thảo luận, điều tra, giải quyết vấn đề, hỏi đáp, quan sát...
Cách tiến hành
Các hình thức kể chuyện
Giáo viên trực tiếp kể chuyện
Học sinh tham gia kể chuyện sau khi tìm hiểu bài
Kể chuyện kết hợp với các phương tiện nghe nhìn dưới dạng dẫn chuyện hoặc thuyết trình
Đối với môn học khác kể chuyện có thể thực hiện xen kẽ với nội dung khoa học khi học sinh tìm hiểu chủ đề của môn học
Bước tiến hành
Bước 1: Chuẩn bị ( Lựa chọn nội dung,dự kiến các hình thức kể chuyện, chuẩn bị tranh ảnh minh họa,..)
Bước 2: Tiến hành kể chuyện
Khái niệm
PPDH kể chuyện là cách dùng lời nói một cách sinh động, có hình ảnh và truyền cảm hứng đến người nghe về một nhân vật lịch sử, một phát minh khoa học, một biểu tượng, một vùng đất mới, một khái niệm với niềm tin sâu sắc.
Kể chuyện là kể lại một chuỗi sự việc có nhân vật, có cốt truyện, có các sự kiện liên quan đến nhân vật. Câu chuyện đó phải có ý nghĩa.
Những thời điểm để chuyện trong tiết học
Kể chuyện trong hoạt động dẫn vào bài.
Kể chuyện khi tìm hiểu đơn vị kiễn thức.
Kể chuyện trong phần luyện tập
Kể chuyện khi kết thúc bài giảng
Tác dụng
Ở lớp đầu tiểu học, kể chuyện được coi là phương tiện để truyền đạt kiến thức và cung cấp thông tin cho HS
Là phương tiện hữu hiệu trong việc diễn đạt các ý tưởng với những khái niệm dù rất xa lạ nhưng cũng trở nên quen thuộc
Tạo niềm tin vào sức sáng tạo của con người
Rèn cho HS cách diễn đạt theo ý tưởng của mình
Tạo nên bức tranh sinh động về sự kiện lịch sử, vùng đất xa lạ => hình thành biểu tượng và khái niệm sâu sắc
Điều kiện áp dụng
Gv đã tìm hiểu kĩ về chuyện kể
Lớp học yên tĩnh, không nhốn nháo
Chuyện kể phù hợp với tâm sinh lí học sinh
Học sinh đã được tìm hiểu về chuyện kể
Yêu cầu của phương pháp dạy học kể chuyện
Cần rèn luyện kỹ năng nói lưu loát,kỹ năng diên đạt, minh họa bằng tay và ánh mắt
Học sinh cần kể lại một cách sáng tạo
Trong quá trình kể chuyên,các em cần hòa mình vào nhân vật, kể một cách tự nhiên. kể với giọng kể phù hợp với hoàn cảnh nhân vật trong từng câu chuyện
Học sinh biết cách dựa vào câu chuyện một số câu tự bản thân làm cho câu chuyện trở nên sinh động và hấp dẫn
Phải nắm được toàn bộ nội dung câu chuyện
PPDH Đóng vai
ưu điểm và nhược điểm
ưu điểm
rèn luyện được cho học sinh thực hành những kĩ năng ứng xử và bày tỏ thái độ trong môi trường an toàn trước khi thực hành trong thực tiễn
tạo được hứng thú và chú ý cho học sinh
tạo điều kiện để phát triển óc sáng tạo của học sinh
khích lệ sự thay đổi thái độ, hành vi của học sinh theo hướng tích cực
có thể thấy ngay tác động và hiệu quả của lời nói hoặc việc làm của các vai diễn
góp phần tích cực thúc đẩy động cơ và hiệu quả học tập cao, rèn luyện kĩ năng tình huống tốt
giúp học sinh nhập vai, diễn tả thái độ ý kiến của người mà mình nhập vai, rèn thái độ và khả năng giao tiếp
giúp người xem dễ dàng nắm bắt tình huống qua vai diễn của người khác
luyện tập khả năng dẫn chuyện cách xử lí vấn đề phát sinh trong thực tiễn. Phát huy tính chủ động sáng tạo để có được những kĩ năng cần thiết đáp ứng nhu cầu hiện nay
nhược điểm
nội dung của kịch bản thường không gắn với nội dung học tập một cách có hệ thống dẫn đến truyền thụ tri thức gặp nhiều khó khăn
tâm lí e ngại, ngượng ngùng của học sinh có thể làm giảm hiệu quả của phương pháp. Mặt khác nhiều tình huống và vai diễn đôi khi vượt ra ngoài tầm hiểu biết của học sinh
đòi hỏi nhiều thời gian, cho nên ít được sử dụng trong các hoạt động nội khóa
Các bước tiến hành
Bước 2: Chọn người tham gia
Bước 3: Chuẩn bị diễn xuất
Bước 1: Lựa chọn tình huống
Bước 4: Thể hiện vai diễn
Bước 5: Đánh giá kết quả
Khái niệm
Đóng vai là phương pháp tổ chức cho HS thực hành, “làm thử” một số cách ứng xử nào đó trong một tình huống giả định. Đây là phương pháp nhằm giúp HS suy nghĩ sâu sắc về một vấn đề bằng cách tập trung vào một sự việc cụ thể mà các em vừa thực hiện hoặc quan sát được
Điều kiện áp dụng
Người học đã học hoặc tự học về nội dung chủ đề của buổi đóng vai, trên cơ sở đó các vai mới thực hiện được nhiệm vụ;
Nhóm (tổ) học tập không quá đông (nên dưới 20 người) để có thể quan sát, theo dõi được các vai đóng đầy đủ; tham gia thảo luận, rút kinh nghiệm qua buổi đóng vai.
Giáo viên cần chuẩn bị trước cho buổi đóng vai, viết đầy đủ quy trình thưc hiện dạy học bằng phương pháp đóng vai.
Giáo viên nhất thiết phải có mặt đầy đủ, theo dõi, ghi chép để hướng dẫn thảo luận và tổng kết những điều học được qua buổi đóng vai.
Tác dụng
Khai thác vốn kinh nghiệm của HS
Phát huy trí tưởng tượng, rèn luyện kĩ năng giải quyết vấn đề, học tập tính cách của các nhân vật
Thông qua vai diễn, HS tiếp thu kiến thức tự giác, tích cực; đồng thời HS thấy vui vẻ, nhanh nhẹn và cởi mở hơn
Làm thay đổi hình thức học tập, không khí lớp học thoải mái hấp dẫn
Yêu cầu của phương pháp dạy học kể chuyện
Giáo viên nên đi từng nhóm lắng nghe và gợi ý, giúp đỡ học sinh khi cần thiết. Các vai diễn nên để học sinh xung phong hoặc tự phân công đảm nhận. Nên khích lệ cả những học sinh nhút nhát cùng tham gia
Nên có hóa trang và đạo cụ đơn giản để tăng tính hấp dẫn
Phải dành thời gian phù hợp cho học sinh thảo luận xây dựng kịch bản và chuẩn bị đóng vai. Cần quy định rõ thời gian thảo luận và đóng vai của các nhóm
Tình huống đóng vai phải phù hợp với chủ đề bài học, lứa tuổi, trình độ của học sinh, hoàn cảnh lớp học. Tình huống không nên quá dài và phức tạp. Tình huống cần mở để học sinh tự tìm cách giải quyết, cách ứng xử phù hợp
