Please enable JavaScript.
Coggle requires JavaScript to display documents.
Phương pháp dạy học dự án và phương pháp dạy học nêu và giải quyết vấn đề
Phương pháp dạy học dự án và phương pháp dạy học nêu và giải quyết vấn đề
PP DH NÊU VÀ GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ
Lưu ý
GV phải nắm vững pp này, đầu tư trí tuệ, thời gian nghiên cứu, tham khảo tài liệu
GV phải có hiểu biết sâu rộng để không bị bất ngờ trước tình huống của HS, GV phải có kĩ năng nghề nghiệp thành thạo.
Đối với những nội dung đơn giản không có tính vấn đề khong thể áp dụng pp này
GV khó chủ động trong việc đảm bảo tiến độ bài học, nhất là khi HS chưa quen với việc học tập chủ động, tích cực.
Ưu và nhược điểm
Ưu điểm
Phát triển kinh nghiệm tìm tòi, xem xét vấn đề dưới nhiều góc độ
Hs được lĩnh hội tri thức, kĩ năng và pp nhận thức
Rèn luyện được tư duy sáng tạo cho HS
Nhược điểm
Đòi hỏi GV phải đầu tư nhiều thời gian và công sức, năng lực sư phanm tốt mới tạo ra nhiều tình huống có vấn đề và hướng dẫn học sinh phát hiện và GQVĐ
Việc tổ chức tốn nhiều thời gian hơn so với các pp khác.
Tác dụng
Làm quen với nghiên cứu khoa học, nếp suy nghĩ độc lập sáng tạo, biết vận dụng KT đã có để chiếm lĩng tri thức mới.
Gây hứng thú học tập
Rèn luyện cho HS pp học tập ,phát triển ở các em kĩ năng phát hiện và tiến hành giải quyết vấn đề.
Kích thích phát triển tư duy
Cách tiến hành
Bước 1:Chuẩn bị
Xác định mục tiêu, nội dung bài học
Lựa chọn nội dung, đối tượng đáp ứng yêu cầu của tình huống có vấn đề
Hoàn thiện tình huống có vấn đề
Dự kiến thời gian, địa điểm, cách thức
Dự kiến tình huống có thể xảy ra
Bước 2:Giải quyết vấn đề
Hs huy động kiến thức liên quan để lập luận, đưa ra giả thiết và phương án đề xuất
Hs nhận xét và đưa ra cách giải quyết của mình
Gv hướng dẫn hs suy luận giải quyết vấn đề
Gv tổng kết và đưa ra kết luận
Tiếp nhận tình huống, phân tích vấn đề, nội dung và nhiệm vụ của tình huống
Khái niệm
PPDHNVGQVD là cách thức GV tạo ra tình huống có vấn đề , điều khiển HS phát hiện vấn đề, bằng cách tư duy tích cực, chủ động sáng tạo để giải quyết vấn đề => thông qua đó giúp HS chiếm lĩnh tri thức, rèn luyện kĩ năng, đạt được mục đích học tập
Ví dụ
Bài 58- Nhu cầu nước của thực vật
bước 1: mục tiêu bài học là
học sinh hiểu được , nhu cầu nước củacác loại cây là khác nhau
nhu cầu về nước của cây ở các giai đoạn khác nhau.
Bước 2
kt cũ : thực vật cần có đủ nước, chất khoáng và không khí và ánh sáng thì mới sống và phát triển bình thường được.
kt mới: những loài thực vật có nhu cầu về nước khác nhau.
bước 3: tình huống có vấn đề
cây xương rồng vẫn có thể sống trên sa mạc khô hạn quanh năm?
bước 4:
tiếp nhận tình huống phân tích vẫn đề , nội dung của tình huống, xác định nhiệm vụ cần thực hiện.
bước 5
hs huy động kiến thức có liên quan và đưa ra giả thuyết
cây cần nước để sống là đúng hay sai? có lí do nào khác để cây xương rồng sống được hay không?
Bước 6
Dựa vào tri thức đã có để lập luận, nghiên cứu thêm thông tin mới để khẳng định và bác bỏ gỉa thuyết, phuong án đề xuất, trình bày giải pháp
bước 7
Nhận xét đánh giá để lựa chọn phuong án tối ưu và rút ra kết luận.
như vậy có thể kết luận gì về nhu cầu nước của cây xuong rồng ?
Các cây khác nhau có nhua cầu về nước của chúng có khác nhau không?
phương pháp dạy học dự án
khái niệm
ppdh dự án là phương pháp tổ chức của giáo viên và học sinh cùng nhau giải quyết không chỉ về mặt lí thuyết mà còn về mặt thực tiễn một nhiệm vụ học tập có tính chất tổng hợp và tạo điều kiện cho học sinh cùng và tự quyết định trong tất cả các giai đoạn học tập. kết quả là tạo ra được 1 sản phẩm hoạt động nhất định
mục tiêu
nâng cao kĩ năng sử dụng CNTT vào quá trình học tập và tạo ra sản phẩm
phát triển kĩ năng phát hiện và giải quyết vấn đề
hướng dẫn các vấn đề của thực tiễn gắn kết nội dung học với cuộc sống thực
các bước tiến hành
bước 1: lập kế hoạch
lựa chọn chủ đề
xây dựng tiểu chủ đề
khơi gợi hứng thú
lập kế hoạch các nhiệm vụ học tập
bước 2: thực hiện dự án
thu thập thông tin
xử lí thông tin
thảo luận với các thành viên khác
trao đổi và xin ý kiến giáo viên hướng dẫn
bước 3: tổng hợp kết quả
xây dựng sản phẩm
trình bày sản phẩm
bài học kinh nghiệm sau khi thực hiện duwh án
vai trò
tạo vai cho học sinh gắn với nội dung cần học
giáo viên chỉ là người hướng dẫn , người tham vấn, người huấn luyện, chứ không phải là người cầm tay chỉ việc cho học sinh
từ nội dung bài học phát triển thành ý tưởng dự án mang tính thực tiễn
lưu ý
phát triển kĩ năng giao tiếp , tư duy
các dự án học tập thường được thực hiện theo nhóm trong đó co sự cộng tác làm việc và sự phân công công việc giữa các thành viên trong nhóm
HS được tham gia chọn đề tài nội dung bài học phù hợp với khả năng và hứng thú các nhân
dự án học tập cần góp phần vào việc học tập trong nhà trường với thực tiễn đời sống , xã hội, có sự kết hợp giữa nghiên cứu lí thuyết và vận dụng lí thuyết vào hoạt động thực tiễn thực hành
nội dung dự án có sự kết hợp tri thức của nhiều lĩnh vực hoặc hiều môn khác nhau nhằm giải quyết một vấn đề mang tính phức hợp
sản phẩm của dự án không giới hạn trong hững thu hoạch kí thuyết . sản phẩm này có thể sử dụng , công bố, giới thiệu
nội dung gắn với thực tiến
ưu điểm
từ kiến thức đơn thuần về ngôn ngữ nội dung hiểu rõ hơn quá trình
từ kiến thức lí thuyết sang kiến thức thực tiễn gắn liền với cuộc sống xung quanh các em
từ phụ thuộc giáo viên sang hoạt động nhóm
giúp hS từ thụ động ghi nhó sang lạp lại sang khám phá tích hợp và trình bày
phát triển khả năng sáng tạo rèn luyện bền nỉ kiên nhẫn
kích thích động cơ hứng thú ở người học
rèn luyện năng lực giải quyết những vấn đề phức hợp
găn lí thuyết với thực hành, tư duy và hành động nhà trường và xã hội
phát huy tính tự lực tính trách nhiệm
phát triển năng lực đánh giá
nhược điểm
đòi hỏi phương tiện vật chất và phương tiện phù hợp
không phù hợp trong việc truyền thụ tri thức lí thuyết sang tính trừu tượng hệ thống cũng như rèn luyện hệ thống kĩ năng cơ bản
đòi hỏi nhiều thời gian vì vậy PPDHDA không thay thế cho PP thuyết trình và luyện tập. mà là hifh thức dạy học bổ sung cần thiết cho các PP dạy học truyền thống
ví dụ phong một số bệnh do thiêú chất dinh dưỡn (khoa học lơp 4)
xây dựng bộ câu hỏi định hướng
phương pháp phòng tránh bệnh và cách chữa trị
các chát dinh dưỡng có trong thức ăn và tính chất của nó
tác hại của việc thiếu dinh dưỡng
nguyên nhân ngây ra thiếu dinh dưỡng
làm việc nhóm để xây dựng
vai phụ huynh có nhiệm vụ nguyên nhân và tác hại của việc thiếu dinh dưỡng
vai bác sĩ tìm hiểu lí do vì sao
tên dự án là: Dinh dưỡng để cơ thể khỏemanh
thống nhất tiêu chí đánh giá
thuyết trình
nội dung
làm việc nhóm
