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Sistemas y tipos de Aprendizaje ((Dialogo de interacción entre ambos…
Sistemas y tipos de Aprendizaje
Dialogo de interacción entre ambos sistemas.
Sistema 1
Se relaciona con
Skinner
El condicionamiento , donde solo sobreviven conductas que refuerzan el sobrevivimiento o rasgos.
Con funciones de
Predicción y control
Tiene
Primacia
Ontogenetica
Funcional
Filogenetica
Aprendizaje Implícito Asociativo
Enfoque elementista analítico
El organismo y su historia evolutiva
Somatosensorial depende de
Intuicion, percepciones, Acciones ,Categorizaciones
Independiente de la edad ,la cultura y la educacion
Ejemplos
Aprendizaje social,aprendizaje emocional,aprendizaje musical,aprendizaje ,aprendizaje del mundo histórico,aprendizaje de categorias
Naturaleza Cultural
Sus funciones son
Reconstruir funciones psicológicas primarias
Sistema 2 es Restringido por el contenido de los aprendizajes implícitos.
es un
Sistema 2
se relaciona con
Vigotsky
El aprendizaje es un proceso de construcción personal.
funciones de
Estructuras cognitivas que se perciben ,asimilan,o filtran objetos y sucesos dando significado a la experiencia.
Aprendizaje Explicito Constructivo
Consiste en
La reformacion y reconstruccion de su propio funcionamiento
A traves de
Nuevos sistemas de memoria y representacion mental.
Como consecuencia se identifica cuatro tipos de mente o Evolución cultural.
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Los procesos de explicitacion
Supresión Representacional o inhibición de representaciones
Necesario para
Recuerdo o Memoria explicita: requiere evocar significados y construir modelos de la situación con elementos de estos.
Corresponde a
El aprendizaje por crecimiento
Suspensión Representacional
Genera
Nuevas funciones representacionales mas allá de los procesos de inhibición automática en que se apoya.
Tiene dos limitaciones para el aprendizaje
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Niveles de Suspensión Representacional o Semíotica
Acciones instrumentales culturalmente situadas.
Segundo: 12-18 meses
Propiedades habituales de los objetos.
Tercero: 18 meses
Preacciones
Primero:Nivel:9-11 meses
Representaciones simbólicas como tales.
Cuarto: 4 años y medio
Redescripcion Representacional
causa
no solo abrir las representaciones implícitas ,situadas y en gran medida automáticas ,a otros sistemas de representación sino también construir el propio yo-agente, una identidad cognitiva que surgiría en forma de teoría apartir de las re descripciones representacionales de las relaciones o actitudes mantenidas en objetos de conocimiento.
Niveles de explicitacion del conocimiento
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Enfoque holista ,organicista y estructuralista y las estructuras cognitivas y conceptuales desde las que interpreta el ambiente
Depende de
Sistemas o lenguajes de representación simbólica de objetos o relaciones
Derribados de
Cultura y educación , Gran variabilidad historica y cultural
Ejemplos
Matematicas, Lenguas, mapas,notaciones musicales,la reflexion,la gestion metacognitiva, la cooperación interpersonal,dialogo critico,conocimiento en diferentes contextos sociales,formales e informativos.,
Representaciones culturales externas
Tres niveles funcionales
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La psicología Cognitiva
Convivirian dos sistemas cognitivos: uno implicito ,automatico intuitivo ,holistico (Sistema 1) y otro explicito ,controlado ,reflexivo y analizado. (sistema 2)
Conocido como
La Mente Dual
centrado en el estudio de
Representaciones internas
Entendiendo estas relaciones en una sola direccion porque
Los procesos cognitivos hacen posibles o moldean las representaciones externas , que no serian sino manifestaciones publicas de ese funcionamiento interno.
Considerando
Las representaciones externas como una manifestación observable,publica, de los propios procesos y representaciones internas.
Los componentes del conocimiento.
Actitud :
La relación epistemica que mantenemos con ese contenido , su relación con otros contenidos representacionales, su contexto representacional.
Agencia Representacional
(Sujeto Agente)soy yo eres tu quien tiene esa representación.
Objeto:
La parte del mundo a que se refiere.
Los tres tipos de aprendizaje
reestructuracion
Características Generales
Comprensión súbita .Sentimiento de comprender materiales que antes estaban desorganizados .
Hace parte de
La adquisición del conocimiento experto
Dado a
Un cambio conceptual
Los principales rasgos del conocimiento conceptual avanzado son:
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Ajuste
Características generales
Hacer mas eficiente los esquemas existentes .Ni conocimientos ni estructuras nuevas ,solo refinamiento de las destrezas disponibles.
Crecimiento
Características Generales
Añadir conocimientos a los ya acumulados: Aprendizaje verbal tradicional .
Maria Gabriela Duran Uribe
Lo que significa que
Kahneman, D. (2012). Pensar
rápido, pensar despacio. Madrid:
Debate.