Please enable JavaScript.
Coggle requires JavaScript to display documents.
Phương pháp kể chuyện, phương pháp đóng vai (Phương pháp kể chuyên (Tác…
Phương pháp kể chuyện, phương pháp đóng vai
Phương pháp kể chuyên
Tác dụng
- Kể chuyện tạo nên một bức tranh sinh động về quá khứ, đó là những biến cố lịch sử, là những nhân vật nổi tiếng
- Sức mạnh cảu kể chuyện còn tạo ra niềm tin vào sựu chân- thiện- mĩ, sức sáng tạo vô hạn cảu con người
- Thúc đẩy phát triển ngôn ngữ thông qua các câu chuyện mà các bé nghe
- Kể chuyện là phương thức hữu hiệu trong việc diễn đạt các ý tưởng, những khái niệm
-
- Kể chuyện là phương thức được dùng tương đối phổ biến để truyền đạt và cung cấp thông tin cho học sinh
- Bồi dưỡng kiến thức, tâm hồn cho trẻ khôn lớn
Cách tiến hành
Bước 1: Chuẩn bị
- Xác định mục tiêu nội dung kể chuyện
- Giáo viên trực tiếp kể chuyện, thông qua đó cung cấp thông tin về nội dung bài học
- Học sinh tham gia kể chuyện sau khi đã tìm hiểu bài học, đã đối thoại
- Kể chuyện kết hợp các phương tiện nghe, nhìn dưới dàng dẫn chuyện hoặc thuyết minh.
Bước 2: GV hướng dẫn học sinh kể lại.
- Cách 1: Hệ thống câu hỏi để giúp học sinh nắm được chi tiết, sự kiện trong câu chuyện
- Cách 2: Sử dụng trang ảnh, sắp xếp tranh theo thứ tự để học sinh nắm được nội dung câu chuyện
- Cách 3: Sử dụng lược đồ, sử dụng với các trận đánh lịch sử
- Cách 4: Sử dụng bảng niên biểu
-
-
Khái niệm
- Kể chuyện là phương pháp dạy học được sử dụng thường xuyên trong môn học TNXH đặc biệt với phân môn lịch sử
Phương pháp kể chuyện là cách thức dùng lời nói trình bày một cách sinh động có hình ảnh và truyền cảm hứng đến người nghe về một nhân vật lịch sử, một phát minh khoa học, một vùng đất mới... để hình thành một biểu tượng, một khái niệm với niềm tin sâu sắc
Vai trò
- Học sinh được rèn luyện, thực hành những kĩ năng ứng xử, bày tỏ thái độ của bản thân
- Gây chú ý và hứng thú cho học sinh
- Khích lệ sự hay đổi thái độ, hành vi hợp với chuẩn mực xã hội
- Gv phải nắm vững truyện kể: nắm được các tình tiết, diễn biến, một lịch sử, sự kiện xảy ra
-
YÊU CẦU
giáo viên ko nên kể quá 10-15 phút, cần dành thời gian để học sinh tiếp xúc vô inoi dung bài học khi tìm hiểu về bài học đó
cần chống lại hiện tượng học sinh học thuộc lòng từng câu chữ trong sách giáo khoa ,cần phát huy khả năng học sinh từ kế bằng ngôn ngữ của mình.Để làm được điều này giáo viên cần:
1:cho hs đọc trước sgk dựa theo các câu hỏi cho trước của giáo viên
2:dan dung tranh anh theo trinh tu,dien bien cau chuyen de hoc sinh de nho va co kha nang ke lai
kết hợp với các phương pháp khác như: trực quan,thảo luận nhóm.thảo luận nhóm,nêu vấn đề để truyền tải kiến thức và từ đó học sinh tại hiện được sự thật lịch sử
sử dụng nhiều hình thức kế: kể cả câu chuyện ,kế nữa câu chuyện,kể trước lớp,trước nhóm
YÊU CẦU
giáo viên không nên kể quá 10-15 phút, cần dành thời gian để học sinh tiếp xúc vô inoi dung bài học khi tìm hiểu về bài học đó
cần chống lại hiện tượng học sinh học thuộc lòng từng câu chữ trong sách giáo khoa ,cần phát huy khả năng học sinh từ kế bằng ngôn ngữ của mình.Để làm được điều này giáo viên cần:
1:cho hs đọc trước sgk dựa theo các câu hỏi cho trước của giáo viên
2:dan dung tranh anh theo trinh tu,dien bien cau chuyen de hoc sinh de nho va co kha nang ke lai
kết hợp với các phương pháp khác như: trực quan,thảo luận nhóm.thảo luận nhóm,nêu vấn đề để truyền tải kiến thức và từ đó học sinh tại hiện được sự thật lịch sử
sử dụng nhiều hình thức kế: kể cả câu chuyện ,kế nữa câu chuyện,kể trước lớp,trước nhóm
-
-
Phương pháp đóng vai
- Dạy học bằng phương pháp đóng vai là phương pháp dạy học dựa trên việc giao cho người học giải quyết một tình huống cụ thể thông qua đóng vai.
- Đóng vai là phương pháp tổ chức cho HS thực hành, “làm thử” một số cách ứng xử nào đó trong một tình huống giả định. Đây là phương pháp nhằm giúp HS suy nghĩ sâu sắc về một vấn đề bằng cách tập trung vào một sự việc cụ thể mà các em vừa thực hiện hoặc quan sát được. Việc “diễn” không phải phần chính của phương pháp này mà điều quan trọng là sự thảo luận sau phần diễn ấy.
- Dạy học bằng phương pháp đóng vai là một trong các phương pháp dạy học chủ động, ngày càng được ứng dụng rộng rãi, là phương pháp dạy học cơ bản và tốt nhất để dạy về kỹ năng giao tiếp - một kỹ năng cần thiết và quan trọng để người học hoạt động được trong một tập thể, cộng đồng. Phương pháp còn giúp cho học sinh trở thành chủ thể tích cực, sáng tạo chiếm lĩnh tri thức
Cách tiến hành
- Giáo viên chia nhóm, giao tình huống đóng vai cho từng nhóm và quy định rõ thời gian chuẩn mực, thời gian đóng vai
- Các nhóm thảo luận chuẩn bị đóng vai
-
- Giáo viên phỏng vấn học sinh đóng vai
-Vì sao em lại ứng xử như vậy?
-Cảm xúc, thái độ của em khi thực hiện cách ứng xử? Khi nhận được cách ứng xử (đúng hoặc sai)
- Lớp thảo luận, nhận xét:
-Cách ứng xử của các vai diễn phù hợp hay chưa phù hợp?
-Chưa phù hợp ở điểm nào?
-Vì sao?
-Giáo viên kết luận về cách ứng xử cần thiết trong tình huống.
Ưu điểm
- Gây hứng thú và chú ý cho học sinh
- Tạo điều kiện làm nảy sinh óc sáng tạo của học sinh
- Khích lệ sự thay đổi thái độ, hành vi của học sinh theo chuẩn mực hành vi đạo đức và chính trị – xã hội
- Có thể thấy ngay tác động và hiệu quả của lời nói hoặc việc làm của các vai diễn
- Học sinh được rèn luyện thực hành những kỹ năng ứng xử
Điểm cần lưu ý
- Tình huống đóng vai phải phù hợp với chủ đề bài học, phù hợp với lứa tuổi, trình độ HS và điều kiện, hoàn cảnh lớp học.
- Tình huống không nên quá dài và phức tạp, vượt quá thời gian cho phép
- Tình huống phải có nhiều cách giải quyết
- Tình huống cần để mở để HS tự tìm cách giải quyết, cách ứng xử phù hợp; không cho trước “ kịch bản”, lời thoại.
- Mỗi tình huống có thể phân công một hoặc nhiều nhóm cùng đóng vai
- Phải dành thời gian phù hợp cho HS thảo luận xây dựng kịch bản và chuẩn bị đóng vai
- Cần quy định rõ thời gian thảo luận và đóng vai của các nhóm
- Trong khi HS thảo luận và chuẩn bị đóng vai, GV nên đi đến từng nhóm lắng nghe và gợi ý, giúp đỡ HS khi cần thiết
- Các vai diễn nên để HS xung phong hoặc tự phân công nhau đảm nhận
- Nên khích lệ cả những HS nhút nhát cùng tham gia.
- Nên có hoá trang và đạo cụ đơn giản để tăng tính hấp dẫn của tiểu phẩm đóng vai
Tác dụng
- Làm thay đổi hình thức học tập, không
khí lớp học thoải mái hấp dẫn.
- Khai thác vốn kinh nghiệm của học sinh
- Phát huy trí tưởng, rèn luyện kĩ năng giải quyết
vấn đề, học tập tính cách của các nhân vật
- Thông qua vai diễn, HS tiếp thu kiến thức tự giác, tích cực đồng thời HS thấy vui, nhanh nhẹn và cởi mở hơn.
Nhược điểm
- Hs nhút nhát, thiếu tự tin khi đứng trước tập thể, vốn từ ít khó
thực hiện vai của mình
- GV phải động viên, khuyến khích, tạo cơ hội cho đối tượng học
sinh này tham gia bắt đầu từ những tình huống đơn giản.
Bài 14: Phòng tránh ngộ độc khi ở nhà
- Tổ chức đóng vai theo tình huống: “Em của bạn tình cở uống phải một thứ độc hại ở trong nhà. Bạn đang chơi ngoài sân thì nhìn thấy em khóc, kêu đau bụng và rất sợ hãi đi về phía mình. Em sẽ làm gì nếu gặp tình huống đó?
- Giáo viên theo dõi học sinh đóng vai, hướng dẫn học sinh nhận xét đánh giá cách ứng xử của bạn để đưa ra cách làm đúng (hỏi nhanh xem em đã uống gì, kêu cứu và nhở người lớn hoặc gọi cấp cứu, đưa ngay em và vỏ chai đến cán bộ y tế.
-
-
-
-
-
-