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PRINCIPIOS DE LA EVALUACIÓN (CELMAN, S) (no pueden ser (APÉNDICE DE LA…

- - - - EN QUE EL SUJETO APRENDE, RAZONA, FUNDAMENTA ETC CON AUTONOMÍA RESPONSABLE Y TRANSFORMADORA
        
        debe servir
        
        PARA ANALIZAR, CRITICAR, JUZGAR, OPTAR, TOMAR DECISIONES, TANTO PROFESOR-ALUMNO
        
        para lograr
        
        DESARROLLAR EN LOS SUJETOS ACTITUDES EVALUATIVAS, CRITICAS RESPECTO A LOS CONTENIDOS DEL APRENDIZAJE
- - - - CUANDO LA ESCUELA Y DOCENTES TIENEN ESPACIOS DE DECISIÓN SOBRE CONTENIDOS A ENSEÑAR
        
        esto puede
        
        SEGÚN AUSUBEL, NOVAK Y HANESIAN, 1996
        
        crear
        
        PUENTES COGNITIVOS
      - CUANDO LOS APRENDIZAJES SON VALIOSOS EN TANTO NOS PERMITA CONOCER EL GRADO DE APROPIACIÓN DEL CONOCIMIENTO POR PARTE DEL ALUMNO
- - - - OBSERVAR CUANTA AYUDA Y DE QUE TIPO NECESITAN PARA APRENDER
      - SABER ENFOCAR CUANDO ES NECESARIO INTERVENIR PARA PROMOVER EL CAMBIO COGNITIVO
      - SABER POR DONDE SEGUIR
        
        no se trata de
        
        DECIR QUE BEBE HACER SOLO BRINDAR AYUDA PARA CONTINUAR INDEPENDIENTE
        
        la
        
        DIMENSIÓN EVALUACIÓN RESPONDE A DOS ASPECTOS
        
        EVALÚA LA MODIFICALIDAD, LA DISPONIBILIDAD DEL ALUMNO PARA APRENDER
        
        EVALÚA EL ESTADO ACTUAL DEL NIÑO
- - - - DEL OBJETO EVALUADO, DE LOS SUJETOS Y/O LA SITUACIÓN. SEGÚN EL ÁREA DEL CONOCIMIENTO
- - - - UNA CONTINUIDAD EN LA REFLEXIÓN SOBRE LAS PROBLEMÁTICAS Y PROPUESTAS INICIALES, Y LOGROS ALCANZADOS PREVISTOS O NO
        
        facilita
        
        LA TOMA DE DECISIONES FUNDAMENTALES
- - - - REFLEXIONES INTERPRETACIONES QUE BRINDAN LOS DATOS RECOGIDOS
        
        las
        
        VERDADERAS EVALUACIONES SERÁN AQUELLAS EN QUE ALUMNOS Y DOCENTES
        
        con la
        
        INFORMACIÓN DISPONIBLE SE DISPONGAN A EMITIR JUICIOS FUNDADOS
        
        que
        
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