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CAP 4 LA EVALUACIÓN DE LAS ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJE DE LOS ALUMNOS…
CAP 4 LA EVALUACIÓN DE LAS ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJE DE LOS ALUMNOS
Revisar distintas propuestas actuales cuyo objetivo es evaluar a los alumnos en su actuación estratégica durante el aprendizaje en el aula
En cualquier actividad cognitiva, incluida la aplicación de estrategias de aprendizaje, no puede observarse directamente, si no a través de vínculos indirectos como el lenguaje
Beltran 1993
La correcta utilización de estrategias de aprendizaje implica lo que hay que hacer para aprender, saberlo hacer, y controlarlo mientras se hace
Cualquier situación destinada a evaluar el uso estratégico de procedimientos en el aula debería proporcionar información sobre lo siguiente
El conocimiento conceptual o declarativo que el alumno tiene sobre que son las estrategias de aprendizaje, para que sirven, que tipos de estrategias existen, que pasos hay que realizar para ponerlos en practica. etc-
El conocimiento procedimental, que conllevara a poner en practica el conocimiento declarativo descrito anteriormente
El conocimiento propiamente estratégico o condicional que indica en que situaciones es adecuado emplear cada procedimiento.
Los tres tipos de conocimiento confluyen en una misma acción y van determinando cada acción que toma el alumno
Es indiscutible que un conocimiento aislado sobre las clases de procedimientos o síntesis existentes
Tener la capacidad de detectar errores concretos para que sean corregidos
La evaluación del conocimiento declarativo
El interés debe limitarse unicamante a comprobar la capacidad del alumno para reproducir la definición de los conceptos que pertenecen a ese contenido
Evaluar la adquisición significativa del conocimiento declarativo de las estrategias de aprendizaje en relación al establecimientos de relaciones significativas entre los distintos conceptos y su incorporación en la estructura cognitiva del alumno
Evaluación del conocimiento procedimental
Procedimientos de aprendizaje
Dichos procedimientos son el contenido básico que el alumno estratégico debe utilizar
El conocimiento procedimental se diferencia del declarativo y del actitudinal por que designa conjuntos de acciones
Refiere a la habilidad de saber hacer cosas
Identificación de procedimientos
Pedir al alumno que juzgue o valore su correcta utilización
Utilización de secuencias de acción
Evaluación del conocimiento condicional o estratégico
Permite al alumno decidir como debe plantearse el aprendizaje en condiciones escolares determinadas
La evaluación mediante cuestionarios esta únicamente indicada si deseamos tener una visión global y superficial de un gran numero de alumnos para tener después poder profundizar
Las pautas de la entrevista para evaluar las estrategias mas conocidas tienen en cuenta algunos aspectos de la situación contextual
La aplicación de autoinformes únicamente parece recomendable en circunstancias especificas