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教育社會學 ((鉅觀 (結構功能論 (帕森士 (社會體系, AＧＩＬ理論, 社會化、選擇), 史賓賽 (社會達爾文主義, 有機比擬論), 核心…
教育社會學
鉅觀
結構功能論
核心
結構與功能、整合、穩定、共識
功績、流動
涂爾幹
社會連帶、集體意識
社會化、個性化
帕森士
社會體系
AＧＩＬ理論
社會化、選擇
史賓賽
社會達爾文主義
有機比擬論
莫頓
顯性／隱性功能
衝突論
核心
對立、衝突、強制、變遷
階級*再製
馬克思
階級、經濟決定論
剝削、剩餘價值
異化
再製
包爾斯、金帝斯
社會再製
符應論（社會關係）
布迪爾
文化再製
內在化
客體化
制度化
象徵（符號）暴力
資本
經濟、文化、社會、象徵
葛蘭西
文化霸權
強制vs.非強制力量
抗拒理論
季胡
邊界教育學
反主流、差異策略
艾波
教育
相對自主性
抗拒
威里斯
反學校文化
學習做勞工
文化創生
華勒
師生關係
衝突
支配-從屬
批判教育學
核心
意識啟蒙
霍克海默
啟蒙的辯證
馬庫色
單面向的人
假需求（物質）
單面化
阿多諾
文化工業
利潤至上
標準化
順從意識
哈伯瑪斯
溝通行動論
可理解性
真理性
適當性
真誠性
傅科
知識考古學
知識vs.權力
規訓與懲罰
嚴刑拷打
全景監視
佛雷勒
受壓迫的教育學
提問vs.儲存式教育
恢復人性的實踐、批判意識覺醒、解放教育、教育是政治行動、、教師作為文化工作者
微觀
解釋論
核心
日常活動、人際關係、主動性、意義、互動與磋商、主觀
象徵互動論
分支主題
韋伯
湯姆士
情境定義
布魯姆
符號互動論
伯恩斯坦
符碼理論
語言
限制型
精緻型
教育
聚集/統整
分類/架構
葛芬柯
反思性
破壞性實驗
採底線-->改變互動方式
高夫曼
戲劇論
前後台
形象管理
面子功夫
迴避(不知)
(幫)改正
貝克
標籤理論
現象學
本質、存而不論、互為主體
胡賽爾、舒茲