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Dispositifs d'enseignement à distance (rôles des acteurs (Tuteur (Rôle…
Dispositifs d'enseignement à distance
fonctions du dispositif
Fonctions
d'administration
Responsable du cahier des charges de la formation:Réaliser le calendrier
Evaluateur du dispositif :Evaluer le dispositif général de la formation
Fonctions de conception technologique et de maintenance
Responsable de la maintenance technique : Veiller au bon fonctionnement technique du campus
Fonctions
pédagogiques
Concepteur du cours : Concevoir le dispositif de formation
Tuteur :Suivre les apprenants dans leur cursus
Types des dispositifs
FAD
FOAD
MOOC
Learn-Nett
rôles des acteurs
Apprenant
Navigateur dans le scénario d’apprentissage
Réalisateur d’activités servant à son évaluation
Concepteur
Analyseur des besoins de formation
Scénariste pédagogique
Gestionnaire
Planificateur
Directeur des opérations de diffusion
Formateur
Réalisateur du diagnostic
Aide à l’utilisation de l’environnement
Informateur
Présentateur d’informations
Analyseur de documents
Tuteur
Rôle d’organisation
préparer un agenda, résumer et clarifier ce qui se dit
Rôle pédagogique
encourager les étudiants à argumenter et à construire leur savoir
et poser des questions
Rôle social
envoyer des messages privés encourageant
Rôle technique
aider à choisir les bons outils de communication
un ensemble d'acteurs (apprenants, tuteurs, responsables de formation) et d'outils techniques (ressources pédagogiques, outils d'échanges, plates-formes) organisés dans l'espace et dans le temps, en fonction d'un but d'apprentissage
Paramètres
La granularité
joue le rôle d’interface entre la conception et l’usage
ressources/activités
un dispositif de formation peut se lire comme un portail d’accès à un ensemble de ressources: les données retenues comme contenu de formation
il peut aussi être compris à partir des activités qui sont proposées aux utilisateurs : tâches et séquences pédagogiques
La visée
finalisation des actes et des choix qui les orientent
L’interaction
interaction humaine entre tuteurs et étudiants ou entre étudiants eux-mêmes
médiation entre différents contextes qui agencent des composants et qui instancie des fonctionnements sociaux
processus d'appropriation
objectifs
pédagogiques (construction d'un savoir, acquisition d'un savoir-faire...)
économiques (réduire les coûts de la formation)
stratégiques (promouvoir l'image de l'institution qui conçoit le dispositif de la FAD)
professionnels (évoluer professionnellement)
Dispositifs d'enseignement à distance
https://tecfa.unige.ch/tecfa/maltt/comel2/0910/ressources/tutorat_DocqDaele-AIPU-2002.pdf
https://www.cairn.info/revue-distances-et-savoirs-2003-1-page-61.htm
https://ateliermooceiah2013.files.wordpress.com/2013/05/rosselle.pdf
Références :
https://www.cairn.info/revue-distances-et-savoirs-2009-1-page-11.html?contenu=article&fbclid=IwAR2o10Gzhqq5LVLRKJs8iXxZoDqgLbI00OvPMeMx7zp8ivkwC4IQsagc5DA
https://tecfa.unige.ch/tecfa/teaching/FFL/Textes/Textes_obligatoires/miel_.dipositif_fepad.pdf
https://journals.openedition.org/dms/627
YounesTesnim