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行政與學校組織的結構；學校組織結構的特性與理論 (科層體制模式的負面效果 (其他病態 (冷酷的, 未回應的, 過度順從, 疏離),…
行政與學校組織的結構；學校組織結構的特性與理論
學校組織結構的類型及其性質與特徵
權威結構
強調地位和層級制度
Weber式結構
專業化和科層化的關係是平衡的
混沌結構
其科層化、專業化程度低，時常發生混亂、衝突的狀況
專業結構
傾向於將實際的決策權委託給具有專業及實際工作能力的人員去做決策
Max Weber科層體制模式的主要特性
科層體制使理性決定與行政效率的功能增至最大化
科層體制屬於非個人取向
組織遵守法令與規章
組織存有嚴密權威層級
Henry Mintzberg對於學校組織結構之理論觀點
組織的五個基本協調機制
輸出標準化
技能標準化
工作標準化
直接監督
相互調適
五個組織中的基本部分
中間線
技術單位
決策高層
支持的員工
運作核心
學校結構的輪廓
專業科層體制
簡單的科層體制
機械科層體制
簡單的專業科層體制
簡單結構
科層體制模式的負面效果
沒有處理這種模式中元素之間潛在的內部矛盾
女權主義者譴責這種模式具有性別偏見
忽視非正式組織
其他病態
冷酷的
未回應的
過度順從
疏離
沒有注意到自己構想的功能失調的特性
「科層體制」（bureaucracy）名詞析辨
「層」是指垂直分工，有上下層級長官與部屬的關係
「科層體制」簡單來說就是組織中分別有專責處理事務的行政體系
「科」指的是機關內分別辦事的單位