Habilidades y competencias del siglo XXI para
los aprendices del milenio en los países OCDE
La postura de la OCDE
Marco Teórico para las habilidades y competencias
Aspectos Introductorios
Se discute la necesidad de reformar las escuelas y la educación para dar respuesta a las necesidades sociales y económicas. (OCDE, 2010)
Mayor importancia al contenido y un currículo de letras, más que una enseñanza de habilidades. (OCDE,2010) 
Se le da énfasis en el desarrollo de competencias con el ámbito laboral, en vez del desarrollo de las capacidades humanas.(OCDE,2010)
La Definición y Selección de las Competencias (DeSeCo)
Programa Internacional para la Evaluación de Estudiantes (PISA)
Su objetivo es proporcionar un marco para ofrecer guía a largo plazo, el desarrollar evaluaciones a dichas competencias. (OCDE,2010)
Evaluaciones para:
-Uso interactivo de las herramientas
-Interracción entre grupos heterógeneos
-Actuar de forma autónoma
Sus resultados forman parte de los fundamentos teóricos de PISA. (OCDE, 2010, p.5).
Lleva el control del conocimiento adquirido y las habilidades relacionados con la vida real, dándole enfásis a esto y no a la capacidad del dominio de tópicos del currículo en específico. (OCDE, 2010).
Categorías de habilidades relacionadas con las TIC
*Habilidades funcionales TIC: relevantesoara un buen uso de las diferentes aplicaiones. (OCDE, 2010, p.5)
*Habilidades TIC para aprender: combinación del área cognitiva y de orden superior con habilidades funcionales para el uso y manejo de las aplicaciones. (OCDE, 2010, p.5)
*Habilidades propias del siglo XXI: necesarias para la sociedad del conocimiento de el uso de las TIC. (OCDE, 2010, p.5)
Habilidad / Competencia
Habilidad: capacidad de realizar tareas y solucionar problemas. (ocde, 2010, p.6).
Competencia: capacidad de aplicar los resultados del aprendizaje en un determinado contexto (educación, trabajo, desarrollo personal y profesional). (OCDE, 2010, p.6).
Abarca aspectos funcionales (habilidades técnicas), atributos interpersonales (habilidades sociales u organizativas) y valores éticos. (OCDE, 2010).
Dimensión de la información
Requiere de habildiades de acceso, evaluación y organización de la información en entornos digitales. Espreciso modelarla y transformarla para crear nuevo conocimiento (OCDE, 2010, p.7).
Habilidades de investigación y resolución de problemas.(OCDE,2010)
Las TIC crean un entorno apropiado para habilidades de orden superior (gestión, organización análisis crítico, resolución de problemas y creación de información). (OCDE, 2010, p.7).
Efecto Flynn: indica que los cambios son producto de la modernidad (conceptos abtractos). (OCDE,2010, p7).
Se subdivide en:
Información como fuente
Información como producto
Proceso:búsqueda, selección, evaluación y organización de la información. (OCDE,2010)
Alfabetización informal: primero se entiende, luego determina la información. (OCDE, 2010, p.)
Ejemplo: Alfabetización en información y medios, investigación indagación. (Anderson 2008) citado por OCDE (2010, p.7).
La reestructuración y modelaje de la información y el desarrollo de ideas propias (conocimientos). (OCDE, 2010, p.8).
Todo lo que se hace cuando se ha compilado y organizado. (OCDE, 2010).
Se puede transformar y desarrollar la información de muchas formas para ser mejor entendida y transmitida. (OCDE,2010)
El proceso de desarrollo de ideas es clave (se desarrrolla el pensamimento propio).(OCDE,2010)
Ejemplo: creatividad, innovación, resolución de problemas y toma de desiciones. (OCDE,2010)
Dimensión de la comunicación
Prepara a los estudiantes como miembros de una comunidad (responsabilidad) y como aprendices. (OCDE,2010)
Las TIC fortalecen y aumentan las posibilidades de comunicación, habilidades de coordinación y colaboración. (OCDE,2010, p.8)
Se subdivide en:
Comunicación efectiva
Trabajo analítico: procesamiento, transformación y formateo de la información. (OCDE,2010)
Incluye: alfabetización en medios, pensamiento crítico y comunicación. (OCDE,2010).
Comunicación e interacción virtual
Las TIc ofrecen herramientas para el trabajo colaborativo. (OCDE,2010).
Incluye: colaboración o trabajo en equipo, flexibilidaad, adaptabilidad. (OCDE,2010).
Dimensión ética e impacto social
Las habilidades y competencias relacionadas con la ética y el impacto social son importantes. (OCDE,2010, p.9)
Se subidivide en:
Responsabilidad social: implica que las acciones tengan influencia sobre la sociedad conjuntamente. (OCDE, 2010, p.9)
Impacto social: atañe al desarrollo de una conciencia sobre los retos de la nueva era digital. (OCDE,2010, p.9)