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IMPLEMENTACIÓN Y DIRECCIÓN PROYECTO DE E-LEARNING (FUNDAMENTOS DE LA…

- - - - Reconocer y recordar estos supuestos es importante en estos momentos en los que la tecnología parece autosuficiente en cualquier diseño instructivo y que a muchos ha hecho olvidar la necesidad de revisar y seguir los principios teóricos que avalan todo proceso educativo.
      - No olvidemos que estos se estructuran en función de tres componentes:
        
        la visión pedagógica de logros de aprendizajes valiosos (didáctico)
        
        el componente social plasmado en el diálogo que refuerza el hecho de la interacción
        
        el componente tecnológico que asume la mediación que posibilita la necesaria comunicación.
  - - - La necesidad de formar de una manera más específica al personal técnico docente con competencias profesionales en situaciones tan diversas como formación en centros de aprendizaje, talleres de aprendizaje y en las mismas zonas de producción de la empresa, hace preciso una redefinición de cuáles son las funciones y tareas pedagógicas del formador.
    - - Educar: El formador cumple también una función educativa como modelo ideal a seguir.
      - Evaluar: No debe entenderse la evaluación como un instrumento meramente selectivo, es decir, como realizar exámenes, test, etc.,
      - Capacitar: En el sentido de transmitir conocimientos técnicos, destrezas, habilidades psicomotóricas para la realización de una tarea
      - Asesorar: Tenemos que tener siempre presente que cuando hablamos de formación profesional inicial
      - Innovar: El término innovación implica en un principio, el fomento de una cultura organizacional orientada a la solución de problemas.
- - - - Sineace también está a cargo de la elaboración y validación de la metodología aplicada para alcanzar este reconocimiento, a fin de garantizar que sea aplicable a la realidad nacional.
    - - Estas características hacen referencia al proyecto institucional que le sirve de orientación a la institución, a los profesores con que cuenta, a la selección y atención de los estudiantes a quienes forma, a los procesos de investigación, docencia y proyección social que adelanta, al bienestar de la comunidad que reúne, a la organización, administración y gestión, a los egresados, al impacto que logra en el medio y a los recursos físicos y financieros con que cuenta.
  - - - MODELO CURRICULARES
        
        MODELO TECNOLOGICO
        
        Como el de Tyler y Thaba, sigue objetivos. Es reduccionista, lineal y tiene las siguientes características:
        
        o Definición de los objetivos de la institución (comportamentales).
        
        o Identificación de contenidos para conseguir fines propuestos.
        
        o Identificación de materiales y medios.
        
        o Desarrollo de actividades de instrucción.
        
        o Comprobación (medición de logro de objetivos o resultados).
        
        MODELO SOCIOPOLITICO O CRITICO
        
        Tiene como característica esencial la incorporación de la globalización, la vinculación del desarrollo social y, sobre todo, enfatiza los aspectos sociales.
        
        Se caracteriza por utilizar la investigación científica para organizar el proceso de aprendizaje, donde el alumno tiene un papel activo, reflexivo y responsable hacia su aprendizaje y su realidad
  - - - las características del alumnado
      - los elementos didácticos de refuerzo.
    - - Es fundamental enfatizar la importancia de conocer el perfil de los destinatarios a la hora de diseñar y poner en marcha acciones formativas que se basen en las TIC.
    - - • Simplicidad: evitar elementos que distraigan su asimilación, que hagan “ruido” en la transmisión del mensaje.
        
        • Didáctica: el enfoque del mensaje ha de estar claramente enfocado al aprendizaje.
        
        • Legibilidad: el objetivo principal del material didáctico es transmitir información de distinto tipo (conceptual, procedimental o actitudinal) para que se produzca aprendizaje significativo, por lo que ha de primar la claridad del mensaje.
        
        • Motivantes para el alumnado: un diseño y una estructura adecuados captarán la atención del alumnado y estimularán su proceso de aprendizaje.
        
        • Independencia: desde un punto de vista semántico, no será necesario recurrir a otros recursos que los completen.
  - - - Ofrece información adicional, así como también la posibilidad de establecer contacto interactivo de los alumnos con los docentes y entre los mismos alumnos para compartir sus experiencias.
      - ofrece también acceso a informes, notas, artículos y libros escogidos por el Consejo Académico como material adicional al utilizado para el curso.
- - - - • El objetivo del diseño para procesos de aprendizaje debe ser desarrollar los distintos tipos de teorías que cubran dicho proceso.
      - • Los diseños para procesos de aprendizaje son diversos y altamente intervencionistas.
      - • Los diseños para procesos de aprendizaje tienen siempre dos caras: potenciales y reflexivos.
      - • Juntos los aspectos potenciales y reflexivos resultan en un diseño iterativo.
      - • Las teorías desarrolladas durante el proceso de experimentación deben ser “modestas”, no en el sentido de ser específicas para un proceso de aprendizaje concreto y de un dominio especifico, sino porque son las principales responsables en el diseño de TEL.
  - - - CMS son las siglas de Content Management System, que se traduce directamente al español como Sistema Gestor de Contenidos.
        
        Como su propio nombre indica, es un sistema que nos permite gestionar contenidos. En líneas generales, un CMS permitiría administrar contenidos en un medio digital y para el caso particular que nos ocupa, un CMS permitiría gestionar los contenidos de una web.
    - - • Creación de la información.- es el proceso mediante el cual el usuario genera una nueva información para ser puesta a disposición del publico. Se puede generar información de tipo texto, gráficos, imágenes, etc.
        
        • Presentación de la información
        
        • Publicación de la Información
        
        • Mantenimiento de la Información.- es la actualización dentro de la cual se puede editar borrar un determinado contenido.
    - - Por sus características
        
        por ejemplo
        
        • Active Server Pages,
        
        • Java,
        
        • PHP,
        
        • ASP.NET,
        
        • Ruby On Rails,
        
        • Python,
      - Según la licencia
        
        • Código abierto,
        • Software propietario.
      - Por su uso y funcionalidad
        
        • Blogs: para páginas personales.
        
        • Foros: para compartir opiniones.
        
        • Wikis: para el desarrollo colaborativo.
        
        • Enseñanza electrónica: plataforma para contenidos de enseñanza en línea.
        
        • Comercio electrónico: plataforma de gestión de usuarios, catálogo, compras y pagos.
        
        • Publicaciones digitales.
        
        • Difusión de contenido multimedia.
        
        • Propósito general.
        
        • Aplicación móvil: plataformas de gestión de aplicaciones móviles.
  - - - Algunos de los objetivos de evaluar la Formación son:
        
        • Objetivo pedagógico Este objetivo hace referencia a la comprobación de que la formación realizada cumple los objetivos pedagógicos para los que se ha diseñado.
        
        • Objetivo social Este objetivo se relaciona con la comprobación de la adquisición de unos determinados conocimientos, competencias, habilidades, conductas, etc.
        
        • Objetivo económico Seguramente éste es el objetivo del que menos nos olvidamos… Se centra en la valoración de los beneficios y la rentabilidad de la formación impartida en la organización
    - - • Permite validar la Formación como una herramienta de mejora de la competitividad.
        
        • Permite justificar los gastos efectuados en la formación.
        
        • Contribuye a mejorar el diseño de la formación.
        
        • Ayuda en la selección de métodos de formación.
  - - - Su arquitectura y herramientas son apropiadas para clases en línea, así como también para complementar el aprendizaje presencial.
    - - • Gestionar recursos de usuarios así como materiales y actividades de formación.
        
        • Administrar el acceso, controlar y dar seguimiento del proceso de aprendizaje.
        
        • Realizar evaluaciones.
        
        • Generar informes.
        
        • Gestionar servicios de comunicación como foros de discusión, videoconferencias, entre otros.
- - - - Los cursos deben estar construidos sobre un software adecuado, es decir, sistemas web creados específicamente para satisfacer los requerimientos de los cursos online, que son denominados plataformas e-learning o LMS, Learning Management System en inglés.
    - - La interoperabilidad de las plataformas e-learning ofrece la capacidad de que una plataforma pueda mostrar contenidos independientemente de quién y cómo fueron creados y de producir contenidos independientemente de la plataforma en la cual serán incorporados.
      - La reusabilidad de las plataformas e-learning ofrece una disminución del tiempo de producción y aumenta la calidad de los contenidos.
      - Manejabilidad
        Estas propiedades de las plataformas e-learning se consiguen definiendo una forma de comunicación estándar entre las plataformas e-learning y los contenidos online.
      - La accesibilidad de las plataformas e-learning le permitirá tener acceso completo a los contenidos que estén en su plataforma en todo momento y podrá acceder a través los dispositivos disponibles.
      - La durabilidad de las plataformas e-learning es un principio destinado a impedir la obsolescencia tecnológica de los contenidos online y de los estándares.
  - - - Páginas web, video-conferencias, tecnologías multimedia interactivas, modalidad de cursos on-line sincrónicos o asincrónicos y sistemas tutoriales virtuales inteligentes se han incorporado como elementos imprescindibles y necesarios para el desarrollo y la competencia de los programas que ofrecen las instituciones de educación superior.
        
        La incorporación de redes, internet y el uso de las TIC han cambiado la forma en que se relacionan las instituciones, han conducido a que se modifiquen su estructura y organización, han introducido nuevas fórmulas metodológicas en la manera en que las personas se educan o intercambian conocimiento
  - - - • Identificar y asignar responsabilidades
        
        • Aplicar un modelo de entidad educativa
        
        • Coordinar el intercambio de conocimientos
        
        • Promover la calidad
        
        • Privilegiar la gestión del aprendizaje por procesos.
- - - - En ocasiones, son también los profesores y tutores de los cursos online quienes participan en la elaboración parcial o total de los contenidos educativos. Para todos ellos es de gran utilidad contar con unos criterios de referencia y unas pautas de organización que les ayuden a orientar el desarrollo del trabajo.
      - Estos criterios incluyen por una parte la definición de las tareas que deben acometerse en el desarrollo de un proyecto de estas características, y por otra, el establecimiento de una secuencia lógica en el desarrollo del trabajo.
      - El desarrollo de contenidos educativos multimedia precisa de la organización y gestión de equipos multidisciplinarios formados por expertos en ámbitos y materias muy diferentes, todos ellos bajo la tutela de un coordinador que dirija la labor del equipo.
  - - - Es bastante utilizado el uso de blogs como elementos docentes .Incluso en algunos MOOC son empleados, siendo luego integrados dentro de la evaluación por pares .
      - Mediante la publicación en el blog del alumno, estamos generando, de forma indirecta contenido de calidad, que beneficia al alumno ya que damos visibilidad a su trabajo y nos sirve para mandar señales sobre el proyecto formativo
  - - - como ya hemos dicho, cada persona que accede a la plataforma debe identificarse con un nombre de usuario y contraseña personal, ello le llevara directamente a entrar en su interfaz personalizada en la que puede hacer todas las operaciones que les estén permitidas, y decimos que le estén permitidas, porque los diferentes agentes de la acción formativa, tienen distintas posibilidades de hacer, según el grupo al que pertenezcan.
- - - - La gestión tecnológica es el proceso de adopción y ejecución de decisiones y acciones relacionadas con los medios financieros necesarios a la actividad de dicha organizaciones.
        
        La gestión presupuestaria se define como la práctica de la dirección de una empresa o administración destinada a definir en volumen y en valor las previsiones de actividad de la organización