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教育行政理論哲學思想的演進與發展 (教育行政理論的發展 (系統途徑（現代）時期 (主張任何組織不能遺世獨立), 行為科學（過渡）時期…
教育行政理論哲學思想的演進與發展
教育行政理論的發展
系統途徑（現代）時期
主張任何組織不能遺世獨立
行為科學（過渡）時期
以科學的方法來研究人類行為問題的科學
科學管理（傳統理論）時期
組織為不與環境發生交互作用的封閉系統
非均衡（混沌）時期
自然的無秩序性背後所隱含的即是非線性與隨機性
實證主義時期
經驗主義
只透過經驗去解釋事物的原理原則
亞里士多德，培根，洛克
邏輯實證論
講求將邏輯放入研究的方法中
艾耶爾
理性主義
人的知識是感受與理智所形成的
柏拉圖，笛卡兒
後實證主義時期
自然主義
過去的人們均受到自然環境變化的影響，便對自然產生敬畏的心理
批判理論
認為興趣為學習的原動力，且可以支持人繼續學習的力量
後現代主義時期
主張世上沒有絕對的真理可言，任何再現與實體都是不存在的