Please enable JavaScript.
Coggle requires JavaScript to display documents.
ผลการสังเคาระห์ผลการประเมินคุณภาพภายนอกรอบสามของสถานศึกษาขั้นพื้นฐานทั่วไป…
ผลการสังเคาระห์ผลการประเมินคุณภาพภายนอกรอบสามของสถานศึกษาขั้นพื้นฐานทั่วไป
1. การสังเคราะห์ผลการประเมินคุณภาพภายนอกรอบสามของสถานศึกษาขั้นพื้นฐานที่สอนปฐมวัย
ผลการประเมินตามตัวบ่งชี้ของสถานศึกษาที่สอนปฐมวัยกลุ่มพื้นฐานค่าเฉลี่ยอยู่ในระดับดี เมื่อพิจารณารายตัวบ่งชี้ในกลุ่มพื้นฐาน อยู่ในระดับดี หรือ ดีมาก ทุกตัวบ่งชี้ กลุ่มอัตลักษณ์และกลุ่มมาตรการส่งเสริมค่าเฉลี่ยอยู่ในระดับดีมากและตัวบ่งชี้ทุกตัวอยู่ในระดับดีมาก
ผลการเปรียบเทียบพัฒนาการผลการประเมินคุณภาพภายนอกรอบสองและรอบสาม พบว่า ส่วนใหญ่มีผลการประเมินคงที่ คือ ดีมากกว่าดี รองลงมา คือ เพิ่มขึ้น 1 ระดับ คือ ดีมากกว่าดีมาก และเพิ่มขึ้น 2 ระดับ คือ ไม่รับรองมากกว่ารับรอง
ผลการประเมินตามกฎมาตรฐานกระทรวงศึกษาธิการ พบว่าสถานศึกษาส่วนใหญ่มีผลการประเมินตามมาตรฐานที่ 1 2 3 ในระดับดี สถานศึกษาสังกัด สกอ. สถานศึกษาขนาดพิเศษ และสถานศึกษาในกรุงเทพ และปริมณฑลมีผลการประเมินดีกว่าสถานศึกษาอื่น ส่วนมาตรฐานที่ 4 ด้านการประกันคุณภาพภายในส่วนใหญ่มีผลการประเมินในระดับดีมาก และไม่มีความแตกต่างในสถานศึกษาที่มีสังกัด ขนาด ที่ตั้ง และภูมิภาค
ข้อเสนอแนะเชิงนโยบาย
ข้อเสนอแนะในการยกระดับคุณภาพการศึกษาในระดับการศึกษาขั้นพื้นฐาน
1.1 ข้อเสนอแนะเกี่ยวกับนโยบายการพัฒนาคุณภาพการศึกษา
หน่วยงานต้นสังกัดควรกำหนดนโยบสยในการพัฒนาคุณภาพการศึกษา
หน่วยงานต้นสังกัดควนพัฒนาคุณภาพการศึกษาโดยต้องจัดทำคู่มือครูเพื่อเป็นแนวทางในการสอนตามหลักสูตร
รัฐบาลควรจัดสรรงบประมาณการศึกษาโดยพิจารณาถึงความแตกต่าง
หน่วยงานต้นสังกัดของโรงเรียนเอกชน
1.2 ข้อเสนอแนะเกี่ยวกับการจัดการเรียนการสอน
ผู้บิหารสถานศึกษาควรให้ความสำคัญกับการพัฒนาคุณภาพการศึกษา
สถานศึกษาควรจัดการเรียนรู้โดยมุ่งยกระดับผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนรู้ทั้ง 8
สถานศึกษาควรมีการวิเคราะห์ผู้เรียนทุกคน
สถานศึกษาควรเร่งดำเนินการทบทวนปรับแผนการเรียนการสอน
ข้อเสนอแนะในการพัฒนาระบบการประเมินคุณภาพภายนอกในระดับการศึกษาขั้นพื้นฐาน
2.2ข้อเสนอแนะเกี่ยวกับตัวบ่งชี้
ตัวบ่งชี้ของแต่ละหน่วยงาน
ไม่ควรมีตัวบ่งชี้จำนวนมาก
2.1ข้อเสนอแนะเกี่ยวกับเกณฑ์การประเมิน
กำหนดเกณฑ์การประเมินเฉพาะแต่ละกลุ่ม
กรณีที่โรงเรียนมีเด็กพิเศษเรียนร่วมด้วย
เกณฑ์การประเมินตัวบ่งชี้ที่ 5
ควรกำหนดรูปแบบการประเมินจากหลายแหล่ง
2.3ข้อเสนอแนะเกี่ยวกับวิธีการประเมิน
ควรมีการประเมินภายในและการประเมินภายนอกคู่กัน
รูปแบบการประเมินแบบใหม่
2.4 ข้อเสนอแนะเกี่ยวกับคณะผู้ประเมินภายนอก
โครงสร้างของผู้ประเมินภายนอกควรประกอบด้วยผู้ประเมินภายใน
สมศ. ควรกำหนดให้ผู้ประเมินภายนอกเป็นกลุ่มเดียวกันในการประเมินสถานศึกษาวัตถุประสงค์พิเศษ
คณะผู้ประเมินภายนอกต้องเป็นผู้มีความรู้
ผู้ประเมินภายนอกที่จะเข้าไปประเมินสถานศึกษา
2.5 ข้อเสนอแนะเกี่ยวกับช่วงระยะเวลาการประเมินภายนอก 5 ปี
ระยะเวลาการประเมินภายนอกทุก 5 ปี
ถ้ามีการแบ่งกลุ่มโรงเรียนตามสภาพโรงเรียนแต่ล่ะแห่งควรมีการกำหนดระยะเวลาประเมินตามสภาพโรงเรียน
3. สรุปผลการสังเคราะห์ผลการประเมินคุณภาพภายนอกรอบสามของศูนย์ กศน. อำเภอ
ผลการประเมินตามกฎมาตรฐานกระทรวงศึกษาธิการ พบว่า มาตรฐานที่ 1 3 ส่วนใหญ่อยู่ในระดับดี ส่วนมาตรฐานที่ 2 4 ส่วนใหญ่อยู่ในระดับดีมาก โดยไม่มีความแตกต่างในศูนย์ กศน. อำเภอ ขนาด ที่ตั้ง และภูมิภาคต่างกัน
ผลการประเมินตามตังบ่งชี้ของศูนย์ กศน. อำเภอ กลุ่มพื้นฐาน ค่าเฉลี่ย อยู่ในระดับดี ตังบ่งชี้ที่อยู่ในระดับ พอใช้ คือ ตัวบ่งชี้ที่ 5 ผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนของผู้เรียน กลุ่มอัตลักษณ์และกลุ่มมาตรการส่งเสริมค่าเฉี่ยอยู่ในระดับดีมาก และตัวบ่งชี้ทุกตัวอยู่ในระดับดีหรือดีมาก
ผลการเปรียบเทียบพัฒนาการผลการประเมินคงที่สามรอบคือ ดีมากกว่าดี และเพิ่มขึ้น 1 ระดับ คือ ดีมากกว่าดีมาก
4. สรุปผลการสังเคราะห์ผลการประกันคุณภาพภายนอกรอบสามของสถานศึกษาที่มีวัตถุประสงค์พิเศษ
มาตรฐานที่ 2 การบริหารจัดการศึกษา คณะกรรมการเข้าร่วมในการบริหารจัดการ จัดหาวัสดุ อุปรณ์สื่อการเรียนรู้ ความปลอยภัยทั้ง 6 ด้าน
ผลการเปรียบเทียบพัฒนาการผลการประมาณคุณภาพภายนอกทั้งสามรอบ พบว่า โรงเรียนที่มีผลการประเมินคงที่ 3 รอบ คือ ดีมากกว่าดีมากมากกว่าดีมาก ได่แก่ โรงเรียนวิทยาศาสตร์
มาตรฐานที่ 1 ผลการจัดการศึกษา ส่งเสริมให้มีพฤติกรรมที่ดี สุขนิสัยที่ดี มีสุนทรียภาพทางด้านศิลปะ ดตรีนาฏศิลป์ การพัฒนาทักษะการอ่าน
มาตรฐานที่ 4 การประกันคุณภาพภายใน ให้ความรู้เกี่ยวกับการประกันคุณภาพภายในกับบุคลากรทุกคนในสถานศึกษา และส่งเสริมระบบการประกันคุณภาพภายในอยางเป็นระบบและต่อเนื่อง
ผลการประเมินตามตัวบ่งชี้ พบว่า กลุ่มพื้นฐานมีโรงเรียนที่มีคะแนนเฉี่ยอยู่ในระดับดีมากคือ โรงเรียนวิทยาศาสตร์และโรงเรียนเฉพาะความพิการ(ปฐมวัย) ส่วนโรงเรียนอื่น ๆ ส่วนใหญ่อยู่ในระดับดี ยกเว้นโรงเรียนตำรวจตระเวนชายแดนที่มีคะแนนอยู่ในระดับพอใช้
มาตรฐานที่ 3 การจัดการเรียนการสอน จัดกิจกรรมแบบบูรณาการ หรือ จัดกิจกรรมที่หลากหลาย มีการวางแผน พัฒนาผู้เรียนตามความเหมาะสม
ผลการประเมินตามมาตรฐานกระทรวงศึกษาธิการ พบว่า โรงเรียนที่ผลการประเมินตามมาตรฐานที่ 1-4 อยู่ในระดับดีมาก คือ โรงเรียนวิทยาศาสตร์ โรงเรียนเฉพาะความพิการ(ปฐมวัย) และวิทยาลัยนาฏศิลป์ ส่วนโรงเรียนอื่น ๆ ส่วนใหญ่มาตรฐานที่ 1-3 อยู่ในระดับดี และมาตรฐานที่ 4 อยู่ในระดับดีมาก
2. สรุปผลการสังเคราะห์ผลการประเมินคุณภาพภายนอกรอบสามของสถานศึกษาขั้นพื้นฐานทั่วไปที่เปิดสอนระดับประถมศึกษา-มัธยมศึกษา
ผลกาประเมินตามตัวบ่งชี้ของถสานศึกษาที่เปิดสอนระดับปรถมศึกษา-มัธยม กลุ่มพื้นฐานค่าเฉลี่ยอยู่ในระดับดี บ่งตัวชี้ที่ต้องปรับปรุ่งเร่งด่วนคือ ตัวบ่งชี้ที่ 5 ผลสัมฤธิ์ทางการเรียนของผู้เรียน ค่าเฉลี่ยเทียบ 47.65 และตัวบ่งชี้ทุกตัวในกลุ่มอัตลักษณ์ กลุ่มมาตรการส่งเสริมมีผลการประมาณผลาการประเมินอยู่ในระดับดีมาก
ผลการเปรียบเทียบพัฒนาการผลการประเมินคุณภาพภายนอกทั้งสามรอบพบว่า ส่วนใหญ่มี ผลการประเมินลดลง 2 ระดับ คือ รับรองมากกว่าไม่รับรอง รองลงมาคือ คงที่สามรอบคือ ดีมากกว่าดี เพิ่มขึ้น 2 ระดับ ไม่รับรองรับรอง และลดลงมา 1 ระดับคือ ดีมากมากกว่าดี
ผลการประเมินตามกฎกระทรวงศึกษาธิการ พบว่า มาตรฐานที่ 1 ส่วนใหญ่มีผลการประเมินในระดับดี สถานศึกษาสังกัด สกอ. มีผลการประเมินสูงกว่าสถานศึกษาอื่น มาตรฐานที่ 2 ส่วนมใหญ่มีผลการประเมินในระดับดีมาก โดยไม่่แตกต่างในสถานศึกษาที่มีสังกัด สกอ. สถานศึกษาขนาดใหญ่พิเศษ และสถานศึกษาในกรุงเทพ และปริมณฑล มีผลการประเมินใระดับดีมาก โดยไม่มีความเเตกต่างในสถานศึกษาที่มีสังกัด ขนาด ที่ตั้ง และภูมิภาคต่างกัน
นายอัษฎา สุวรรณ์ เลขที่ 10 ห้อง 2
รหัสนักศึกษา 613150710408
สาขาวิชาคณิตศาสตรศึกษา