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ESTÁNDARES DE COMPETENCIA EN TIC PARA DOCENTES (DIRECTRICES PARA LA…
ESTÁNDARES DE COMPETENCIA EN TIC PARA DOCENTES
Marcos de políticas educativas :
Apoyar el desarrollo personal de jovenes y adultos :
Promover la democracia e incrementar la participación social de mujeres y minorías
Inculcar valores fundamentales y transmitir el legado cultural
Impulsar el entendimiento entre culturas y la solución pacifica de conflictos y ,mejorar la salud y el bienestar
Apoyar el desarrollo económico, reducir la pobreza y aumentar la prosperidad de todos
Formación profesional de docentes y reforma educativas
Políticas y Visión .
Concebir, aplicar y modificar programas de reforma de la educación, a nivel de la Institución Educativa, que apliquen elementos esenciales de las políticas públicas nacionales de reforma de la educación
Pedagogía
modelar explicitamente su propia capacidad de razonamiento, de solución de problemas y de creación de conocimiento, al tiempo que enseñan a los estudiantes.
Autogestión
Solución de problemas complejos
Integrar las TIC
TIC
Describir la función y el propósito de las herramientas y recursos de producción de la TIC y utilizarlos para apoyar a los estudiantes a innovar y generar conocimientos
Herramientas complejas
Autogestión
Herramientas básicas
Plan de estudios y evaluación
Definir y examinar cómo aprenden los estudiantes y cómo demuestran la adquisición de competencias cognitivas complejas, tales como manejo de información (CMI), solución de problemas, espíritu colaborativo y pensamiento críticos.
Organización y administración
Ejercer liderazgo en la formulación de una visión de lo que podría llegar a ser su institución educativa si las TIC se integrasen en el plan de estudios (currículo) y en las prácticas pedagógicas de clase.
Organizadones de aprendizaje
Aula de clase estándar
Grupo colaborativo
Formación profesional de docentes
Evaluar permanentemente la práctica profesional y reflexionar sobre ella para llevar a cabo labores de innovación y mejora continuas o permanentes.
Gestión y Guía
El docente modelo de educando
Alfabetismo en TIC
Las Vías del desarrollo
La educación en países desarrollados y en países pobres e muy diferente.
Necesita de instrumentos que les permita configurar la reforma educativa
Diagrama de los componentes de la reforma de la educación
MARCO DE PLAN DE ESTUDIOS
política y visión
se utiliza como elemento de base en el marco ECD-TIC
NOCIONES BÁSICAS DE TIC
consiste en
preparar estudiantes, ciudadanos y trabajadores, para que sean capaces de comprender las nuevas tecnologías (TIC
PROFUNDIZACIÓN DEL CONOCIMIENTO
consiste en incrementar la capacidad de
estudiantes, ciudadanos y trabajadores para agregar valor a la sociedad y a la economía, aplicando conocimientos
o consiste en incrementar la productividad,
formando estudiantes, ciudadanos y trabajadores
ENFOQUE RELATIVO A LAS NOCIONES BÁSICAS DE TIC
objetivo del Plan de estudios
pedagogia
integrar las TIC. integracion de distintasn herramientas a la practica pedagogica
Organización y
administración
Clase estándarla: integración de recursos de las TIC en aulas o
en laboratorios de informática.
plan de estudios
mejoras de habilidades basicas en alfavetizacion, ademas del desarrollo de competencias basicas
TIC
Herramientas básicas. el uso de computadoras yde softwares de productividad; practica, tutoriales y contenidos web
de sarrollo profesional del docente
alfabetizacion en TCI.la repercuciones de este enfoque para la formacion de docentes son,principal mente, formentar el desarrollo de habilidades basicas
ENFOQUE RELATIVO A LA PROFUNDIZACIÓN DEL CONOCIMIENTO
Objetivos del plan de estudios
Plan de estudios
aplicacion del conocimiento de conocimiento.este enfoque a menudo requiere intrucion cambio en el currículoque haga hincapié en la comprensión.
Pedagogía
la pedagogia a solucionón de problemas complejo.
heramientas complejas.para comprender los conceptos fundamentales, los estudiantes utilizan herramientas de la TCI
Organización y
administración
Grupos colaborativos. Tanto las estructuras de
las aulas de clase como los periodos de clase
Organización y
administración
Grupos colaborativos. Tanto las estructuras de
las aulas de clase como los periodos de clase
FORMACION PROFESIONAL DE DOCENTE
Gestión y guia. Las repercuciones de este enfoque en la formacion profesional de los docentes.
ENFOQUE RELATIVO A LA GENERACIÓN DE CONOCIMIENTO
Objetivos del plan de estudios (Currículo)
Innovación en materia de políticas.
plan de estudio(currículo) y evaluación
Habilidades indispensables para el Siglo XXI .
Pedagogía
Autogestión
TIC
Tecnología generalizada.
Organización y
administración
Organizaciones de aprendizaje
formación profesional
z (estudiante).
DIRECTRICES PARA LA APLICACIÓN DE LOS ESTÁNDARES
Articulación de los estándares
Docentes buscan aprobación de la estructura de los cursos y materiales de formación que han preparado.
Estructura modulares
Establece que los planes de aprobación deben comprender determinadas fases de la formación profesional, algunos componentes o algunos enfoques del cambio educativo.
Justificación del desarrollo
Sé debe justificar como las ofertas se han estructurado para satisfacer las necesidades del público al que va dirigido.
Permiten que los estándares se puedan revisar y se vayan adecuando a la evolución que presenta el sistema educativo
Estándares de UNESCO de competencias en TIC para Docente-programa
Nociones básicas en TIC
Consiste en preparar el personal capacitado en lo que son las TIC para mejorar los niveles de educación
Profundización del conocimiento
Va orientado a que los trabajadores incrementen su capacidad de conocimientos para agregar valor a los resultados y así los estudiantes puedan resolver problemas y situaciones reales en el trabajo y la vida.
:
Generación de conocimientos
Busca que los trabajadores se dediquen y comprometan continuamente con la generación de conocimiento y que se beneficien de la creación de este conocimiento.
Contexto Político
