Please enable JavaScript.
Coggle requires JavaScript to display documents.
CAPÍTULO 7 LA REFLEXIÓN SOBRE EL LENGUAJE (Conciencia meta-lingüística…
CAPÍTULO 7 LA REFLEXIÓN SOBRE EL LENGUAJE
Conciencia meta-lingüística
Habilidad de centrar la atención sobre el lenguaje y reflexionar sobre su naturaleza, estructura y funciones
El lenguaje es transparente en todos sentidos y usos
Cuando utilizamos el lenguaje, extraemos el significado sin prestar ninguna atención consciente a la estructura del lenguaje ni a ninguna de sus partes
Reflexión en un nivel en el que el individuo está centrando su atención explícitamente en el lenguaje
El sujeto no solo debe ser capaz de reflexionar sobre el lenguaje y centrar su atención en él, también debe tener alguna apreciación de que es sobre el lenguaje sobre lo que se está reflexionando
Conciencia fonológica
Desarrollo de la conciencia de los sonidos del lenguaje
Si los niños dominan los procesos de lectura y escritura, deben ser capaces de aprender las correspondencias entre los sonidos individuales del lenguaje
Deben centrar su atención sobre los sonidos
Conciencia de las palabras
Una palabra es una unidad lingüística distinta a otras unidades (fonemas y frases) y de que es un símbolo arbitrario que no conlleva ninguna relación directa con el objeto que representa
Las palabras son unidades arbitrarias que no tienen ninguna relación directa con sus referentes
Conciencia sintáctica
Trata de la conciencia gramática de las oraciones
La habilidad para hacer juicios gramaticales independientemente del significado es probablemente de poco valor práctico para el niño
Conciencia pragmática
Habilidad para controlar la información de entrada, ya que permite a los sujetos controlar su comprensión de la información de entrada
Hacia los 5 y 6 años los niños desarrollan la habilidad para detectar inconsistencias en pasajes cortos
Conciencia metalingüística, lectura y alfabetización
La lectura es el empujón que lleva al niño a desarrollar el control metalingüístico, control que se extiende a otros dominios cognitivos
La alfabetización debe ser, y es frecuentemente interpretada de manera más amplia, para referirse al dominio del lenguaje en su forma hablada y escrita, lo que permite al sujeto ejercitar un control sobre su uso
