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La gestion axée sur les résultats en milieu scolaire - Est-ce compatible…
La gestion axée sur les résultats en milieu scolaire - Est-ce compatible avec une mission d'éducation? (Pierre Collerette) MAP 2019
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En 1979, Edmonds identifie 5 grandes caractéristiques des écoles efficaces:
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Ces caractéristiques peuvent réduire les dispositions à l'échec découlant d'un statut socio-économique de défavorisation.
D'autres recherches suggèrent les mêmes caractéristiques. Elles misent sur le suivi des résultats des élèves et sur l'amélioration des pratiques d'enseignement, avec une impulsion de la direction qui agit comme déclencheur sur les questions pédagogiques.
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La contribution des directions d'écoles pour favoriser l'efficacité de l'école en regard des résultats des élèves (Marzano, Waters, McNulty, 2005)
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L'importance d'avoir des attentes de résultats bien définies pour les élèves, de monitorer leurs résultats et de compter sur une DÉ qui incite et aide la communauté éducative à réviser ses pratiques à partir des résultats obtenus en vue de trouver celles qui donneront les meilleurs résultats. Ces caractéristiques sont tout à fait convergentes avec les principes de fonctionnement axé sur les résultats.
Il faut créer des conditions encourageant la communauté éducative à garder son attention dirigée vers les résultats de élèves et rendre naturel leur utilisation pour réviser les pratiques qui ne produisent pas les résultats escomptés.