La gestion axée sur les résultats en milieu scolaire - Mode opératoire (Pierre Collerette) MAP 2019
Établir un contrat où sont spécifiés les résultats attendus, le partage des responsabilités et les principales règles de régulation.
La reddition de compte axée sur les résultats devra être allégée du cadre bureaucratique
Documents simples et courts
Précision des résultats attendus
Précision des façons de monitorer et d'évaluer
Avantage aux gestionnaires: Se concentrer sur les actions à poser pour favoriser l'atteinte des résultats.
Il faut être sélectif et stratégique i.e mettre l'accent sur les zones vulnérables afin que les résultats obtenus s'améliorent.
Principes de régulation des systèmes (5 grandes opérations)
1- Collecte des données sur les résultats (monitorage en cours de cycle et évaluation en fin de cycle)
2- Comparaison des résultats obtenus à ceux recherchés
3- Analyse des pratiques internes associées aux écarts
4- Détermination des correctifs à apporter
5- Introduction des correctifs
Concentration sur le monitorage des résultats et l'introduction de mesures correctrices durant le cycle de formation
Se donner des mécanismes permettant la cueillette d'informations sur la progression des élèves afin de dépister les écarts pour faire les correctifs nécessaires.
Essence du monitorage
Monitorage
Comparaison résultats obtenus VS résultats attendus
Comparaison des résultats (d'autres élèves ayant des caractéristiques similaires) afin de vérifier s'ils réussissent au meilleur de leur potentiel ≠ palmarès, mais une comparaison pour détecter les élèves ou les groupes d'élèves qui ne réussissent pas à la hauteur de leurs capacités, en vue de trouver des ajustements qui leur permettraient de mieux réussir.
Effort d'étalonnage (benchmarking) au service de l'amélioration continue des pratiques
Outils relativement standardisés
≠ jugement individuel
Calendrier établi
Comparaison de l'évolution des résultats d'une année à l'autre
Outils simples et leur administration devrait demander peu de temps: des outils de micro mesure pour vérifier quelques indicateurs critiques si les élèves progressent de façon satisfaisante dans leur apprentissage
Indicateurs (mission éducative et programmes de formation) et jalons (temps)
Exemple: les résultats d'évaluation aux étapes durant l'année scolaire peuvent servir de BASE pour faire du monitorage, mais pour compenser les variations individuelles, il serait prudent d'y jumeler d'autres sources d'information.
Monitorer d'autres aspects ≠ académiques (sentiment de sécurité, perception d'un climat propice à l'apprentissage, ...) dans toute une CS à une période X à partir d'un outil unique
Cartographie du niveau de réussite des élèves
Identifier les écoles et/ou les enseignants auprès desquels concentrer le soutien pour AMÉLIORER