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Lernen und Lehren (Hasselhorn & Gold) (Lehren (Auffassungen über…
Lernen und Lehren (Hasselhorn & Gold)
Lehren
Auffassungen über Lehren
Konstruktive
Handlungstheoretische
Transmissive
Dimensionen der Unterrichtsqualität
Konstruktive Unterstützung
Effiziente Klassenführung
Kognitive Aktivierung
Angebot-Nutzung-Modelle
Voraussetzungen erfolgreichen Lehrens
Professionswissen
Organisationswissen
Pädagogisch-psychologisches Wissen
Fach-didaktisches Wissen
Fachwissen
Beratungswissen
Überzeugungen und Werthaltungen
Selbstregulation
Motivationale Orientierung
Methoden erfolgreichen Lehrens
Entdeckenlassende und problemorientierte Methoden
Lernen durch Beispiele
Lernen durch Explorieren und Experimentieren
gelenkte
offene (authentische)
strukturierte
Lernen durch Problemlösen
Misch- und Kompromissformen
Kognitive Meisterlehre
Wechselseitige Lehren
Verstehensanker
Kooperative Methoden
Zielstruktur
Individualistische Zielstruktur
Kooperative Zielstruktur
Kompetitive Zielstruktur
Basismerkmale
Individuelle Vernatwortlichkeit
Förderliche Interkation
Positive Interdependenz
Kooperative Arbeitstechniken
Reflexive Prozesse
Theoretische Perspektive
Entwicklungsperspektive
Perspektive der kognitiven Elaboration
Motivationale Perspektive
Perspektive der sozialen Kohäsion
Beispiele
Skriptkooperation
Gruppenrallye
Gruppenrecherche
Gruppenpuzzle
Darstellende Methoden
Direkte Instruktion
Darstellender Unterricht
Direkten Erklären (Scaffolding)
Adaptive Instruktion
Kompensationsmodell
Präferenzmodell
Fördermodell
Beispiele
Zielerreichendes Lernen
Programmierter Unterricht
Selbstreguliertes Lernen
Modelle
Prozessmodelle
Regulationszyklen
Komponentenmodelle
Lernsteuerung
Lernen
Auffassungen ber Lernen
Konstruktion von Wissen
Gestaltspsychologie (Wertheimer, Köhler)
Schematheorie (Barlett)
Aufbau von Wissensstrukturen (Aebli)
Strukturgenetische Sichtweise (Piaget)
Assoziationsbildung
Assoziation Reizen-Reaktionsimpulsen (Thorndike)
Klassische Konditionierung (Pawlow, Watson)
Wissenserwerb
Verhaltensänderung
Operante Konditionierung (Skinner)
Modelllernen (Bandura)
Erfolgreiches Lernen als gute Informationsverarbeitung
Individuelle Voraussetzungen erfolgreiches Lernen
Selektive Aufmerksamkeit und Arbeitsgedächtnis
Arbeitsgedächtnis
Phonologische Schleife
Zentrale Exekutive
Episodischer Puffer
Visuell-räumlicher Notizblock
Selektive Aufmerksamkeit
Filtertheorie
Cocktailparty-Phänomen
Zwei-Prozess-Theorie
Volition und lernbegleitende Emotionen
Handlungskontrolle
Volitionale Probleme
Volitionale Stile
Handlungsorientierung
Lageorientierung
Rubikon-Modell
Vorwissen
Intelligenz
Expertiseforschung
Motivation und Selbstkonzept
Selbstkonzepte
Basking-in-reflected-glory Effekt
Big-fish-little-pond Effekt
Interesse und Motivation
Motivation und Leistung
Attributionen
Ort der Ursache
Subjektive Kontrollierbarkeit
Zeitliche Stabilität
Leistungsmotive
Erfolgsmotivierte
Misserfolgsängstliche
Erwartung-x-Wert Theorie
Motivationsarten
Intrinsische Motivation
Extrinsische Motivation
externale Motivation
Introjizierte Motivation
Identifizierte Lernmotivation
Integrierte Lernmotivation
Selbstbestimmungstheorie
Kopplungs- und Kompensationsmodell
Strategien und metakognitive Regulation
Strategieerwerb
Mediationsdefizit
Nutzungsdefizit
Produktiondefizit
Metakognitive Strategien
Klassifikation 5 Subkategorien Metakognition
Kognitive Strategien
Mnemotechniken
Generativen Strategien
Strukturierende Strategien