Please enable JavaScript.
Coggle requires JavaScript to display documents.
Педагогическое проектирование (Принципы (принцип максимального…
Педагогическое проектирование
Определение
творческий уровень педагогической деятельности, на котором создаются новые компоненты педагогической системы с точки зрения содержания, организации учебно-воспитательного процесса, решения научно-практических проблем
Структура
Обучающая
подсистема
учебный материал (тексты, языковые и речевые упражнения на взаимосвязанное обучение видам речевой деятельности по уровням сложности с интеграцией информации в различных форматах для различных форм обучения)
Управляющая
подсистема
контрольно-диагностическое тестирование. дневник пользователя; инструментальные средства подборки и компоновки материалов и т.д.
Справочная
подсистема
блок словарей, грамматического
комментария и т.д.
Этапы
(по П. Монастыреву
и Е. Аленичевой)
Аналитический
этап
Стратегический
этап
Тактический
этап
Технолого-конструкционный
этап
Внедренческий
этап
Контрольно-диагностический
этап
Прогностический этап
(по О. И. Руденко)
Фаза проектирования
Фаза моделирования
Фаза реализации
Рефлексивная фаза
Фаза внедрения
Технология
производственный сценарий
служебный текст, необходимое промежуточное звено между автором-методистом и разработчиком программного обеспечения, всесторонне и детально описывающий функционирование базы данных учебных единиц в мультимедиа среде гипертекстового учебно-методического комплекса.
методический сценарий
текст, содержащий подробное описание процесса взаимодействия педагога с учащими ся/учащимся через электронное средство обучения с учетом различных условий и возможных траекторий обучения
Аспекты
когнитивный
(содержательный)
структура электронного образовательного ресурса, которая определяется его базисными категориями – многоуровневостью и мультимедийностью;
коммуникативный
определение базисных действий, параметров и форм взаимодействия (диалога); определение места и формы комментариев системы
психолого-педагогическая
поддержка
способы повышения мотивации к учению; способы адаптации обучающей системы к личностным особенностям; дружественность интерфейса и т.д.
Принципы
принцип максимального использования обучающих возможностей компьютера
принцип модульности
принцип педагогической целесообразности использования средств мультимедийной наглядности
принцип управления учебной деятельностью
принцип обеспечения двух способов освоения учебного материала: дедуктивного («от теории к практике») и индуктивного («от практики к теории»)
принцип обновляемости учебных единиц электронного УМК, принципа вариативности системы помощи и т.д.)