Please enable JavaScript.

Coggle requires JavaScript to display documents.

MỘT SỐ KHÁI NIỆM VÀ CƠ SỞ KHOA HỌC CỦA PPDH KHOA HỌC TỰ NHIÊN Ở TIỂU HỌC…

- - - - Sức khỏe
        
        Vệ sinh cá nhân, vệ sinh dinh dưỡng, vệ sinh môi trường, phòng tránh một số bệnh tật và tai nạn, các vấn đề về sức khoẻ tinh thần.
      - Thế giới vật chất xung quanh:
        
        Giới tự nhiên vô sinh: các vật thể, các chất...
        
        Giới tự nhiên hữu sinh: động, thực vật
      - Con người
        
        Sinh học: sơ lược về cấu tạo, chức phận và sự hoạt động của các cơ quan trong cơ thể người và sự hoạt động của các cơ quan trong cơ thể người và mối liên hệ
        
        Nhân văn: Tình yêu thiên nhiên, đất nước, con người, các thành quả lao động, sáng tạo của con người
    - - Biết phân tích, so sánh, dánh giá một số mối quan hệ đơn giản, những dấu hiệu chung và riêng của các sự vật, hiện tượng trong tự nhiên
      - Biết giữ vệ sinh cá nhân, vệ sinh dinh dưỡng, vệ sinh môi trường, biết phòng tránh một số bệnh tật và tai nạn.
      - Biết quan sát và làm một số thí nghiệm thực hành khoa học đơn giản và gần gũi với đời sống hàng ngày.
      - Biết vận dụng các kiến thức đã học vào thực tiễn cuộc sống hàng ngày.
    - - Yêu thiên nhiên, đất nước, con người, có ý thức bảo vệ môi trường tự nhiên, môi trường sống.
      - Ham hiểu biết khoa học.
      - Đề cao vai trò chủ thể của người học: Đây chính là cách dạy học hướng tập trung vào học sinh, học sinh thực sự là chủ thể nắm tri thức, rèn luyện kỹ năng. Trong dạy học các môn TN-XH, thay cho việc chủ yếu là giảng giải, thuyết trình, đọc, nói theo tài liệu có sẵn, GV cần huy động tối đa kinh nghiệm và vốn tri thức có sẵn của HS để tổ chức cho các em tự phát hiện tri thức mới của bài học.
- - - - Phương pháp là cách thức nghiên cứu, nhìn nhận các hiện tượng của tự nhiên và đời sống xã hội
        Ví dụ: phương pháp biện chứng, phương pháp so sánh thực nghiệm.
      - Phương pháp là hệ thống các cách sử dụng để tiến hành một hoạt động nào đó ví dụ: phương pháp học tập, làm việc có phương pháp.
    - - Phương pháp chung: là các phương pháp có thể được áp dụng trong nhiều ngành khác nhau
        ví dụ: quy nạp, diễn dịch, phân tích, tổng hợp, điều tra xã hội học, xác suất thống kê,
      - Phương pháp riêng (ngành): là các phương pháp chỉ sử dụng trong các ngành riêng biệt. Mỗi khoa học đều có các phương pháp đặc thù, chỉ sử dụng riêng trong ngành mình, không thể sử dụng cho ngành khác
      - Phương pháp chung nhất: là các phương pháp có thể sử dụng cho tất cả các ngành khoa học, đó là phương pháp của triết học.
  - - - Khái niệm
        
        Là những định hướng tổng thể cho các hành động phương pháp, trong đó có sự kết hợp giữa các nguyên tắc dạy học, những cơ sở lí thuyết của lí luận dạy học, những điều kiện dạy học, và tổ chức cũng như định hướng về vai trò của giáo vên và học sinh trong quá trình dạy họ
      - Các quan điểm dạy học
        
        Dạy học theo tình huống: là quan điểm dạy học, trong đó việc dạy học được tổ chức theo một chủ đề phức hợp gắn với các tình huống thực tiễn cuộc sống và nghề nghiệp.
        
        Dạy học giải quyết vấn đề:là quan điểm dạy học nhằm phát triển năng lực tư duy, khả năng nhận biết, và giải quyết vấn đề.
        
        Dạy học định hướng hành động: là quan điểm dạy học nhằm làm cho hoạt động trí óc và hoạt động chân tay kết hợp chặt chẽ với nhau
  - - - Sử dụng các phương pháp dạy học truyền thống theo tinh thần mới và bổ sung
        
        -Phương pháp truyền thống
        
        Phương pháp quan sát
        
        Phương pháp hồi đáp
        
        Phương pháp kể chuyện
        
        -Các phương pháp bổ sung
        
        Phương pháp thảo luận
        
        Phương pháp điều tra
        
        Phương pháp đóng vai
    - - Nắm chắc phương pháp dạy tùng nhóm phương pháp
        
        Lực chọn phương pháp tích hợp để bổ sung hôc trợ lẫn nhau
        
        Chuẩn bị nội dung,hình thức dạy dạy học tương ứng
  - - - Kĩ thuật dạy học là những động tác, cách thức, hành động của giáo viên và học sinh trong các tình huống hành động nhỏ nhằm thực hiện và điều khiển quá trình dạy học
      - Kĩ thuật dạy học là thành phần của phương pháp dạy học tích cực, thể hiện quan điểm dạy học phát huy tính tích cực học tập của học sinh
    - - Đối với giáo viên
        
        Giúp giáo viên tương tác tốt hơn với học sinh, tạo điều kiện cho học sinh làm việc, tự chiếm lĩnh tri thức.
        Trên cơ sở đó, giáo viên điều chỉnh, bổ sung và đánh giá được quá trình học tập của học sinh
        
        Luôn chủ động, bám sát học sinh trong mọi tình huống để phát hiện ra những điểm mạnh, điểm yếu của học sinh, trên cơ sở đó có biện pháp tác động kịp thời
        
        Giáo viên phải vừa là người truyền thụ kiến thức vừa là biết, lắng nghe, không ngừng học hỏi, mở mang kiến thức
      - Đối với học sinh
        
        Giúp học sinh xác định được nhiệm vụ, động cơ, ý thức, tự giác học tập và tự điểu chỉnh cách học của mình
        
        Giúp học sinh tái hiện kiến thức và vận dụng kiến thức một cách linh hoạt hơn, phát triển năng lực sáng tạo, năng lực giải quyết vấn đề
        
        Đem lại hứng thú, niềm vui trong học tập cho học sinh
    - - Kĩ thuật “khăn trải bàn”
      - Kĩ thuật “XYZ”
      - Kĩ thuật sơ đồ tư duy