Please enable JavaScript.
Coggle requires JavaScript to display documents.
ТЕХНОЛОГИИ ОБУЧЕНИЯ (Развивающее обучение (особенности организации урока…
ТЕХНОЛОГИИ ОБУЧЕНИЯ
Развивающее обучение
авторы
Эльконин Д. Б.
Давыдов В. В.
противопоставление традиционному обучению
Дедуктивный способ обучения
Развитие теоретического мышления
особенности организации урока
Дискуссии и игры (проблемное обучение)
Исключение готовых правил, аксиом, схем (деятельностный подход)
Отсутствие отметок (положительный психологический климат)
Минимум домашнего задания
Практикоориентированное обучение
принципы
Дифференциация этапов обучения (согласно психическому развитию)
Ориентация на ближайшую зону развития
Активная деятельность ребенка
Предметность
Модульное обучение
элементы
Модульная программа
Модульный урок
Модульное планирование
принципы
Модульность (деление учебного материала на блоки)
Динамичность (свободное дополнение, замена блоков)
Гибкость (адаптация содержания к индивидуальным запросам)
Осознанное обучение
Индивидуальные консультации и инструкции
преимущества для учащихся
Глубокое усвоение учебного материала
Психологическая комфортность
Индивидуальный темп
Индивидуальная траектория
индивидуальный подход
Поуровневая дифференциация учебного содержания
А
В
С
Учёт иедивидуального темпа
Организация помощи и взаимопомощи
Индивидуальный контроль
Проблемное обучение
типы проблемных ситуаций
Ситуация нехватки знаний
Ситуация новых условий
Противоречие между теоретической возможностью и практической осуществимостю
Противоречие между практическим результатом и теоретическим обоснованием
этапы решения проблемных ситуаций
Осознание проблемы, вскрытие противоречия
Формулировка гипотезы
Доказательство/опровержение гипотезы
Общий вывод
методы проблемного обучения
Частично-поисковые
Поисковые
Исследовательские
Интерактивное обучение
методы
Дискуссия и диспут
Деловая и ролевая игры
Мозговой штурм
Использование средств мультимедия
Проекты
Исследовательские
Информационные
Творческие
задачи учителя
Выявление многообразия точек зрения
Обращение к личному опыту участников
Поддержка активности участников
Соединение теории и практики
Взаимообогащение опыта участников
Облегчение взаимопонимания участников
Поощрение творчества участников
роли учителя
Информатор-эксперт
Организатор-фасилитатор
Консультант
противопоставление традиционному обучению
Создание условий для инициативы учащихся
Опыт учащихся не менее важен, чем опыт учителя
Самостоятельный поиск вместо готовых знаний
альтернативная технология
Технология мастерских
основана на идеях
Свободного воспитания
Гуманистической педагогики
принципы
Равенство всех участников, включая учителя-мастера
Ненасильственное привлечение к деятельности
Отсутствие оценивания и соперничества
Диалогичность, создание атмосферы сотрудничества
Приоритет процесса учения над его результатом
Проблемность в обучении
Работа со словом, сочинение и рисование (независимо от предмета)
Вариативность
типы мастерских
Проектные мастерские
Мастерские конструирования
Мастерские письма
Мастерские сотрудничества
Мастерские отношений
Мастерские ценностных ориентаций
близкие технологии
Студии Трубельского
Технология погружения (Лозанов, Щетинин, Хуторской)