Please enable JavaScript.
Coggle requires JavaScript to display documents.
1PE501, Examination 1.2 (Vilka problem kan uppstå i kunskapsbedömning?…
1PE501, Examination 1.2
Vilka problem kan uppstå i kunskapsbedömning?
Att man inte mäter det man avser mäta? Validitet/relabitet??
Kunskapers värde
även om syfet med validering är att lyfta fram vad personer kan, så kan det istället bidra till en känsla av otillräcklighet då det alltid finns "mer kunskap" och man hade alltid kunnat vara bättre, vilket gör att även om man avser mäta vad individen kan, så mäter man också indirekt vad den inte kan - kan bidra till känsla av misslyckande och otillräcklighet och försämrad självkänsla. s. 135
Kompetens
problematiskt att mäta kompetens då alla är oeniga om vad definitionen av det är .s 122
Personlighetstester, svårt att mäta personlighetsdrag vilket är något man alltid "behöver" mäta i t.ex. rekrytering s. 123
MIN UPPGIFT
Mätte jag det jag trodde? Alltså vilka kunskaper osv som vårdpersonal faktiskt har, eller mätte jag vad de hade för egenskaper?
Tyst kunskap
Vad är möjligt att bedöma?
Bedömning för lärande
Summariv bedömning: Bedömningar som sammanfattar en persons kunskapsnivå i förhållande till ett kriterier, typ kursmål, kan ske genom t.ex. genom prov s. 11
Formativ bedömning: för att utveckla kunskaper, mäta vad man förbättrats i. Används för att förändra och påverka hur lärandeprocesserna ser ut. s. 11
Kunskapers värde
Formell kompetens. Det du har på pappret. Typ examensbevis s. 61
Faktisk kompetens, lärande som skett i informella sammanhang, t.ex. erfarenheter osv. s. 61
Kunskap i det praktiska
Episteme: teoretisk/vetenskaplig kunskap, forskning osv. s. ??
Techne: praktiskt/produktiv kunskap (tillverkning, skapande och produktion). Kunna utföra saker "knoppning how". Kunskapen finns i handling s. ??
Kunskap OM musik vs. kunskap I musik s. 108
Frenesis: handlingsbaserad kunskap. Handla med omdöme, göra "det rätta". Praktisk klokhet s. 13 - 14
Kompetens
Bedöma kvalitéer utifrån kompetensblomman (se s. 61) - se problemen!
MIN UPPGIFT
Svårt att mäta om mina svarspersoner faktiskt är empatiska (Illeris skriver även om att detta är i princip omöjligt att mäta)
Enkelt att bedöma ifall mina svarspersoner har formell kompetens
Svårt att mäta personlighetsdragen
Vilka aspekter behöver man ta hänsyn till?
Kunskapers värde
Att valideringen mäter det som den avser att mäta, dvs. att den har en hög validitet s. 98 (vilken metod man ska använda? enkät, intervju, prov?)
Att "blanda olika bedömnigsinstrumet ökar validiteten (Karins pp)
1 Arbetsprover 2 strukturerade intervjuer 3 Intelligenstest har högst trovärdighet när man gör en validering, medan antal yrkesår har sämst (Karins pp)
Att valideringen har hög reliabilitet (dvs. hög trovärdighet) s. 98
HR
Att människor är olika och att alla lär olika och att alla kan olika saker??
MIN UPPGIFT
Att jag bara skickat ut enkäten till 3 personer, minskar reliabiliteten
Validiteten minskar kanske då det är svårt att veta om mina svarspersoner svarade sanningsenligt eller om de försökte anpassa svaren efter det som jag ville att de skulle svara. Deras egen självbild påverkar också hur de ser på sig själv i förhållande till sina kompetenser
Vad kan validering leda till?
Kunskapers värde
Att man kommer in på en viss utbildning s. 146
ta reda på vad individer lärt sig, ge grund för urval i exempelvis rekryteringsprocesser, informera om vilka kunskaper som är bristfälliga och därav behöver förbättras eller för att helt enkelt ta reda på vilken kunskap en individ besitter som är betydande s. ??
Att man får ett jobb?? Källa?
Att man får ett betyg? Klarar en kurs? Klarar en utbildning?
MIN UPPGIFT
Mitt syfte till varför jag genomför denna valideringsprocess är det sistnämnda; jag vill veta vilka kunskaper, kompetenser och färdigheter som vårdpersonal har.