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La Justicia Curricular. El caballo de Troya de la Cultura Escolar.
Satomé…
La Justicia Curricular. El caballo de Troya de la Cultura Escolar.
Satomé, J. (2012)
Cap.III La finalidad de los contenidos escolares. Intervenciones curriculares adecuadas.
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- DESCONEXIÓN: El día de... Las situaciones sociales más conflictivas y silenciadas pasan a convertirse en el foco de atención de las materias y actividades escolares en ese día concreto.
Asignaturización: Dificultan la verdadera comprensión de la realidad y de las situaciones y problemas sociales.
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Meta principal: Llegar a construir en el que las diferencias sean compatibles con su reconocimiento. Garantizar una educación apropiada a cada estudiante.
Ser docente conlleva la exigencia de estar continuamente perfeccionándose en el diseño, desarrollo y evaluación de proyectos curriculares.
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Prestar mucha atención a las políticas de recursos didácticos para que no funcionen cual "Caballos de Troya".
Calidad de la información que vehiculan los libros de texto: Sesgos en los textos con los que se habla de la realidad al alumnado
No proporcionar el acceso del alumnado a determinada información que puede resultar "dolorosa" dificulta el desarrollo de destrezas y procedimientos que les permitirán comprender sus realidades.
- SEGREGACIÓN: Cuando se opta por agrupamientos, contenidos y tareas escolares diferenciadas en función del sexo, clase social, etnia y capacidades del alumnado.
SEXO: Rousseau apostó por una educación diferenciada para niñas y niños, dado que tendrán funciones diferentes en el mundo adulto.
Coeducación: Medida imprescindible para garantizar una auténtica igualdad de oportunidades para ambos sexos.
ETNIA: Criterio al que se recurre para decidir los espacios donde escolarizar al alumnado se realiza sobre la base de su origen étnico.
CLASE SOCIAL: Existencia de colegios privados, obstaculizar entrada a quienes pertenecen a sectores más populares.
CAPACIDADES: Exclusión social debido a capacidades intelectuales y físicas, centros de educación especial.
- EXCLUSIÓN: Se ignoran culturas presentes en la sociedad. Se facilita el racismo, homofobia, etc.
Culturas silenciadas: Recurren los sistemas educativos que asumen un modelo de sociedad monocultural, y reducen al silencio todas las demás realidades.
- TERGIVERSACIÓN: Presentar sólo textos seleccionados dentro de un marco de líneas discursivas que sirvan para legitimar las desigualdades.
Naturalización: Situaciones aparecen como naturales, objetivas, lógicas, únicas existentes, sentido común.
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- PSICOLOGIZACIÓN: Buscar la explicación de situaciones de marginalidad basándose en centro de estudio a la persona, sin prestar atención a otras estructuras sociales.
- PATERNALISMO Y PSEUDOTOLERANCIA: Visiones jerárquicas de superioridad de unas culturas. Cuando se presenta a los pueblos y culturas oprimidas poniendo énfasis en sus déficits.
- INFANTILIZACIÓN: Waltdisneización: Descripciones caricaturescas de la realidad, dificultando el aprender a diferenciar con claridad.
- REALIDAD AJENA: Las situaciones sociales silenciadas/Contexto en el que está ubicado el centro escolar pasan a ser contempladas pero desde perspectivas de lejanía, algo que no tiene que ver con los alumnos.
- PRESENTISMO - SIN HISTORIA: Contemplar el mundo pero ocultando su evolución histórica y social.