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DISEÑO DE PROGRAMAS E-LEARNING (FUNDAMENTOS DEL DISEÑO INSTRUCCIONAL CON E…

- - - - Entornos (aula de informática, clase con un único ordenador, uso doméstico...)
        
        Estrategias didácticas (trabajo individual, grupo cooperativo o competitivo,,,)
        
        Usuarios (circunstancias culturales y necesidades formativas) Todo esto conlleva a la interdisciplinariedad.
    - - Buena estructuración del programa. (Mapa de navegación)
        
        Entorno transparente que permita el control del usuario. (Sistema de navegación)
        
        La velocidad entre el usuario y el programa (animaciones, lectura de datos…) resulta adecuada.
        
        El uso del teclado adecuadamente.
  - - - Las principales funciones que pueden realizar los recursos educativos multimedia son las siguientes: informativa, instructiva o entrenadora, motivadora, evaluadora, entorno para la exploración y la experimentación, expresivo-comunicativa, metalingüística, lúdica, proveedora de recursos para procesar datos, innovadora, apoyo a la orientación escolar y profesional, apoyo a la organización y gestión de centros
    - - texto en hipertexto
      - imagenes
      - imagenes animadas
      - video
      - sonido
  - - - • ADDIE
        
        ADDIE significa Análisis, Diseño, Desarrollo, Implementación y Evaluación. Cada fase del modelo ofrece una oportunidad para iteraciones y cambios antes de pasar a la siguiente fase. He aquí una breve descripción de cada paso del proceso:
        
        • Paso # 1 Análisis - ¿Por qué es necesaria la capacitación? Los diseñadores instruccionales deben responder a esta pregunta después de recopilar la información y perfiles de los alumnos. Realizar un análisis mitiga la posibilidad de evolución del alcance del proyecto.
        
        • Paso # 2 Diseño -En esta fase, los diseñadores instruccionales deben seleccionar la estrategia instruccional por seguir, escribir objetivos, seleccionar los medios apropiados y métodos de entrega.
        
        • Paso # 3 Desarrollo – Los diseñadores instruccionales utilizan expectativas acordadas desde la fase de diseño para desarrollar los materiales del curso.
        
        • Paso # 4 Implementación - El curso se libera a los alumnos y se supervisa su impacto.
        
        • Paso # 5 Evaluación - ¿El curso está alcanzado los resultados esperados? Los diseñadores deben colaborar con el cliente y evaluar el impacto del curso basado en la realimentación del alumno, encuestas, etc.
        
        • Principios Instruccionales de Merrill
        
        Propuesto por David Merril en el 2002, este marco engloba de manera integral cinco principios de aprendizaje:
        
        • Principio de Tareas centradas
        
        • Principio de Activación
        
        • Principio de Demostración
        
        • Principio de Aplicación
        
        • Principio de Integración
        
        • Nueve Eventos Instruccionales de Gagne
        
        Robert Gagné propuso un marco que consta de una serie de eventos basados en el enfoque conductista de aprendizaje.
        
        Estos eventos siguen un proceso de diseño instruccional sistemático, creando un modelo flexible donde los eventos se pueden adaptar para atender a diferentes situaciones de aprendizaje.
        
        los nueve pasos son:
        
        Llamar la atención de los estudiantes -Con estímulos que le ayuden a enfocarse en el contenido (nuevas ideas o preguntas para la reflexión, etc.)
        
        Informar a los estudiantes acerca de los objetivos – Establezca los resultados esperados y criterios para medir los logros.
        
        Determinar los conocimientos de aprendizaje previos–Mida y utilice el contenido previo del estudiante antes de introducir nuevos conocimientos y construya sobre ellos.
        
        Presentar el contenido – Diseñe el contenido en trozos fácilmente consumibles y fáciles de leer.
        
        Proporcionar orientación al estudiante – Guíe al estudiante con ejemplos, casos prácticos y otro tipo de apoyo para complementar el contenido.
        
        Comprobar la comprensión de los alumnos (práctica) – Asegúrese de que los estudiantes han adquirido la habilidad o el conocimiento de la forma en que estaba planeado. Permita a los estudiantes practicar, demostrar y aplicar su aprendizaje en las sesiones simuladas de la vida real o en el mismo curso.
        
        Proporcionar realimentación – Refuerce los conocimientos con realimentación inmediata (informativa, correctiva, etc.)
        
        Evaluar el desempeño –Compruebe sus conocimientos con los criterios establecidos.
        
        Mejorar la retención y la transferencia del conocimiento al puesto de trabajo - Utilice estrategias de retención de contenidos (mapas conceptuales, resúmenes, etc.)
  - - - . En este tipo de modelos, el estudiante ejerce un papel prácticamente pasivo, reduciendo su contribución a las interpelaciones que recibe por parte del profesor.
    - - En general, la mayor parte del e-learning sigue el modelo de enfoques de enseñanza y aprendizaje que existen sin la ayuda de las TIC.
- - - - Sin embargo hay que tener en cuenta que para hablar de aprendizaje óptimo
        no basta con controlar los recursos sino que estos deben de ser tenidos en cuenta en contexto.
        
        ventajas
        
        GENERALES:
        Es gratis. Puede utilizarse en cualquier momento y lugar y los materiales y recursos están disponibles en cualquier momento.
        
        PEDAGÓGICOS:
        Sirve para aprender y para reforzar conocimientos.Tiene una biblioteca extensa de recursos.
        
        DIDÁCTICOS
        Los docentes pueden personalizar su clase, ver la evolución de los estudiantes y adaptarse mejor a los diferentes ritmos de aprendizaje. Es motivador para el alumnado y mejora su disposición para aprender.
        
        incovenientes
        
        EXIGENCIAS: Exige que todos los alumnos y docentes tengan internet, ordenadores, etc. Autonomía de aprendizaje en el alumnado. Conocimientos básicos por parte del profesorado.
        
        DIDÁCTICOS:
        Hay una pérdida del contacto humano, por eso puede verse perjudicado el debate entre profesor-alumno y alumno-alumno.
  - - - Análisis y diseño: comprenden el estudio de factibilidad; configuración curricular desde la docencia, la investigación y la proyección social; consideraciones organizacionales y de índole administrativo.
        
        Concepción y desarrollo: corresponden a la construcción e implementación del proyecto académico y su inserción en el sistema educativo de la universidad.
        
        Proceso de aprendizaje: está relacionado con el modelo pedagógico, medios tecnológicos y las metodologías utilizadas por el e-learning para llevarlo a cabo en los procesos sustantivos: docencia, investigación y proyección social.
        
        Evaluación: corresponde a los procesos de mejoramiento, regulación del Ministerio de Educación Nacional, evaluación por pares y autoevaluación del proyecto.
  - - -  Habilidades informáticas básicas y específicas de los EVA que le permitan la adaptación de contenidos para la enseñanza a distancia y virtual.
        
         Conocimiento preciso de las características que presentan los materiales en la enseñanza mediada por la tecnología, los elementos que la componen, los formatos y tipologías. Con la capacidad de valorar las ventajas e inconvenientes en el empleo de unos y otros en cada caso.
        
         Conocimiento sobre las implicaciones de tiempo y trabajo que supone el desarrollo de unos materiales frente a otros de modo que pueda seleccionar las mejores soluciones para cada caso concreto.
        
         Capacidad en el uso y manejo del software específico para el diseño de materiales en diversos formatos (textual, hipertextual, multimedia,etc.)
    - - considerando las tecnologías como herramientas cognitivas que el alumno va a manejar para construir su conocimiento.
  - - - El logro y producción de estándares se logra en tecnologías aceptadas y compartidas por todos, es decir, tecnologías maduras.
    - - Al aplicar los estándares proveedores ayudan y aseguran que sus productos y servicios sean consistentes, compatibles y efectivos.
      - Los estándares ayudan a los fabricantes y a los usuarios a proveer características acordadas sobre características, funcionalidad y desempeño. Así mismo, los estándares apoyan la interoperatividad de productos desarrollados por diferentes fabricantes.
      - Los estándares han sido clave en la industria de la informática y la electrónica. Sin acuerdos sería imposible navegar por Internet, recibir correos electrónicos, e inclusive acceder cajeros electrónicos.
- - - - Por el contrario, un estándar es una especificación desarrollada y acreditada por comités de estándares específicos.
  - - - Con respecto al diseño de cursos virtuales, si uno se va a dirigir o tiene como destinatario un grupo de ejecutivos evidentemente el diagnóstico de la situación y el perfil de esos ejecutivos determina los caminos que deben seguirse, el uso de unas tecnologías y estrategias.
      - Algunas veces por diseñar un material en un determinado medio y lograr una interfaz técnicamente perfecta, puede olvidarse que además se tiene la obligación de problematizar al alumno para ayudarlo a aprender.
        
        Para crear un curso virtual se debe considerar:
        
        • La planeación que implica delimitar el proyecto educativo.
        
        • Que se planteen los objetivos que se esperan lograr.
        
        • Se hace una selección de temas que permitan el desarrollo de los contenidos.
        
        • Se eligen los medios por utilizar, se proponen diversas actividades de aprendizaje acordes al modelo pedagógico y comunicacional.
  - - - Otra posibilidad interesante del XML es que a partir de un documento en XML se pueden generar archivos PDF y en otros formatos
- - - - el modelo pedagogico debe
        
         Recoger el diseño curricular de cada materia del ciclo.
        
         Contener los materiales didácticos adecuados y actualizados para la formación a distancia en Formación Profesional.
        
         Diseñar múltiples actividades orientadas a las competencias que el mercado laboral y las necesidades formativas vaya demandando en cada momento.
        
         Desarrollar métodos de evaluación y valoración confiables, adecuadas y múltiples.
        
         Contemplar con esmero el tipo de alumno, sus posibilidades, habilidades y actitudes.
    - - constructivismo
        
        Aprendizaje basado en el alumno. Este método se basa en un alumno que participa activamente en la resolución de problemas, fomentando sus habilidades por competencias y su capacidad crítica.
      - conectivismo
        
        Se basa en el efecto de la tecnología en el aprendizaje, pero desde el principio del caos de una teoría impredecible, por numerosas circunstancias, variadas, diferentes, pero conectadas entre sí y que se influyen de manera constante y multidireccional.
  - - - La clave del diseño instruccional reside en la posibilidad con la que cuenta el docente de reorientar el sentido del curso en un momento determinado así como disponer de un itinerario flexible de formación con el que equilibrar dicho contenido.
        
        un diseño instruccional adecuado permitirá planificar la formación online y seleccionar las herramientas más apropiadas para la creación del producto formativo de forma intuitiva a fin de adaptar el contenido a las necesidades de aprendizaje de los usuarios.
  - - - Utilizar un modelo de diseño instruccional facilita la elaboración del material por parte de los involucrados en la producción, también facilita la gestión del proceso a los profesores y la ejecución del mismo a los estudiantes, de allí la importancia de que dicho modelo esté adecuado a las necesidades de la institución y en especial a las necesidades de los estudiantes, lo que asegura la calidad del aprendizaje.
- - - - • Mantener el orden en el aula no es imposible, especialmente cuando cuentas con las aplicaciones adecuadas para hacerlo Planear las clases con anticipación es una excelente forma de asegurarse de transmitir los conocimientos adecuados.
      - • Todo profesor debe aprender a planificar lo que enseñará a sus alumnos y qué métodos empleará para ello.
      - • Usar la tecnología es una excelente forma de facilitar esta tarea.
    - - 1) Cuaderno del Profesor Additio
      - 2) Google Classroom
      - 3) TeacherKit
      - 4) iDoceo
      - 5) Evernote
      - 6) Pocket
      - 7) Trello
      - 8) Cal
  - - - En el diseño de un aula virtual, se incorporan distintos elementos los cuales surgen como una adaptación del aula tradicional incluyendo la participación tecnológica y el reemplazo de la interacción cara a cara
        
        Distribución de la información: el aula virtual debe permitir la distribución de materiales en línea los cuales estén al alcance de los estudiantes en formatos estándar para impresión, edición o solo para guardar.
        
        Aplicación y experimentación del aprendizaje: los alumnos deben tener la posibilidad de ser expuestos a situaciones similares de práctica del conocimiento o teoría vista en el curso, el aula virtual debe facilitar esta experiencia.
        
        Evaluación de los conocimientos: debes contemplar también proveer un espacio en el cual el alumno es evaluado en relación a su progreso y sus logros ya que debe comprobarse si se alcanzaron los objetivos de clase.
        
        Seguridad y confiabilidad en el sistema: el aula virtual debe ser el espacio donde el alumno adquiera conocimientos, experimente, se exprese, comunique y mida sus logros.
        
        Intercambio de ideas y experiencias: la comunicación es necesaria en el aula virtual, por ello debe contar con un mecanismo que facilite la interacción entre el alumno y el instructor o entre alumnos.
  - - - Estos avances y las posibilidades educativas que ofrecen representan expectativas nuevas, a la vez que claros desafíos para los que estudiamos y trabajamos en el mundo de la educación.
  - - - aplicaciones de correo electronico
      - newsgroup
      - file trnsfer protocol
      - telnet
      - conversacion o conferencias
      - gopher
      - WWW (world wide web)
- - - - en la educación no formal e informal, y hoy comienzan a ser consideradas, además de una herramienta expositiva, un medio digital de comunicación.
  - - - requisitos
        
        • Por una parte de los puestos informáticos sobre los que funcionarán las aplicaciones (tipos de ordenadores y sus características técnicas, redes informáticas, etc.),
        
        • Por otra sobre los expertos en formación pertenecientes a la empresa.
        
        • Por último, los materiales multimedia o no que puedan utilizarse dentro del producto final.
    - - Metodología de la formación a utilizar: Sin tratar de ser exhaustivo podemos reconocer una serie de metodologías de formación que actualmente se aplican en los entornos multimedia de formación:
        
        • Discursivas: son aquellas que presentan una gran influencia del soporte tradicional de la formación: el libro. Suelen ser sencillos en su diseño y debido a su estructura funcional suelen denominarse "pasa páginas", pues su cualidad principal en la navegación es muy equivalente al manejo tradicional del libro.
        
        • Exploratorias: son aquellas cuya cualidad principal es ofrecer al usuario la capacidad de investigar sobre los contenidos sin una pauta fija, permitiendo una navegación y un aprendizaje mediante ensayo y error.
        
        • Simulaciones de entorno: bastante utilizadas en la actualidad pretenden generar entonos virtuales que simulen los lugares de ocurrencia del proceso formativo. Mediante este procedimiento se recurre al planteamiento de situaciones en dichos entornos y a la evaluación de la toma de decisiones por parte del sujeto que aprende.
  - - - Un material didáctico es adecuado para el aprendizaje si ayuda al aprendizaje de contenidos conceptuales, ayuda a adquirir habilidades procedimentales y ayuda a mejorar la persona en actitudes o valores.
    - - • Su potencial para motivar al estudiante a la lectura ofreciéndole nuevas formas de presentación multimedia, formatos animados y tutoriales para ilustrar procedimientos, videos y material audiovisual.
      - • Su capacidad para acercar al estudiante a la comprensión de procesos, mediante las simulaciones y laboratorios virtuales que representan situaciones reales o ficticias a las que no es posible tener acceso en el mundo real cercano.
      - • Facilitar el autoaprendizaje al ritmo del estudiante, dándole la oportunidad de acceder desde un computador y volver sobre los materiales de lectura y ejercitación cuantas veces lo requiera.
      - • Algunos recursos educativos digitales ofrecen la posibilidad de acceso abierto.
  - - - De lo anterior se infiere que el docente al momento de planear estrategias para la enseñanza y lograr un aprendizaje significativo, debe tener presente de manera simultánea las siguientes condiciones:
        
        1) El contenido del aprendizaje debe ser potencialmente significativo.
        
        2) El estudiante debe poseer en su estructura cognitiva los conceptos utilizados previamente, de manera que el nuevo conocimiento pueda vincularse con el anterior. En caso contrario no podrá realizar la asimilación.
        
        3) El alumno debe manifestar una actitud positiva hacia el aprendizaje. Es necesario tener una disposición para relacionar el material de estudio con la estructura cognitiva particular que posee.