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EL DIAGNÓSTICO EDUCATIVO EN CONTEXTOS SOCIALES Y PROFESIONALES (ANÁLISIS…
EL DIAGNÓSTICO EDUCATIVO EN CONTEXTOS SOCIALES Y PROFESIONALES
INTRODUCCIÓN
Diagnóstico
Educativo/Profesional
Proceso sistemático
Recogida información
Toma decisiones
Respecto
Persona
Grupo
Factores
Personales
Sociales
Profesionales
Características
Propósito
Plan actuación
Fases
Etapas
Primera etapa
Diagnóstico
Necesidades sociales
Recursos disponibles
Segunda etapa
Teorías diagnóstico
PROYECCIÓN CAMPO PROFESIONAL
Jordaan (1963)
Más importante
Actitudes
Conductas
Henry y Cramer (1996)
Desarrollar competencias
Toma decisiones
Super (1994)
Incrementar recursos personales
Desarrollar procesos
Transición
Académica
Profesional
Personas
Diferentes
Circusntancias
Oportunidades
Niveles distintos
Éxito laboral
ANÁLISIS DE NECESIDADES
Necesidad
Negativo
Carencias
Limitaciones
Positivo
Aspiraciones
Jervis (1981)
Necesidad
Función carencias
Relación
Necesidad
Deseo
Smith (1723)
Pobreza
Dimensión colectiva
Libre influencias externas
Tiene
Necesidades reales
Dependen
Sociedad
Galtung (1980)
Necesidades básicas
Seguridad
Bienestar
Libertad
Identidad
MODELO ANÁLISIS NECESIDADES
Modelo
Marco conceptual
Diseño e implementación
Estretregias
Análisis datos
Resolución problemas
Kaufman (1982)
Análisis discrepancias
Real
Ideal
Participantes
Realizadores
Destinatarios
Discrepancias
Es
Deberías ser
Priorización necesidades
Organización social
Síntomas problemas
Identificar recursos
Determinar situaciones
Existentes
Requeridas
Sistema constante
Carencias e insuficiencia
Detectar deficiencias
Contextos riesgo
Exclusión social
Hayes (1977)
Compromiso social
Clarificar propósito
Análisis datos
Presentación resultados
Diseñar acciones mejora
Walz (1981)
Preparación
Implementación
Aplicación
Deseo mejora acciones
Acciones sociales
Proceso interacción
Detectar
Insuficiencias
Habilidades intervención
Olroyd (1991)
Vínculos
Agentes inclusión
Mejora procesos
Profesionales servicios
Implicados
Detección necesidades
Discrepancia
Real
Deseado
Propuestas decisión
Prioridades
Diagnóstico como instrumento cambio
Ambiente favorable
Modelos/Estrategias claras
Exploración necesidades
Ayudar desarrollo social
VALORACIÓN Y ACREDITACIÓN
Enfocarse
Personas
Grupos
Finalidad
Selección personal
Inserción labral
Desarrollo profesional
Evaluación
Acreditación
Título académico
Modo estandarizado
Pruebas
Integren
Comprobación hipótesis
Valoración
Dominio constructo
Criterio
Valoración
Limitaciones
Conducta influenciada
Factores
Organizativos
Extraorganizativos
Comportamientos laborales
Características personales
Errores medición
ENFOQUE METODOLÓGICO
Stumpf (1983)
CES
Prueba diagnóstica
Exploración profesional
Fundamenta
Creencias
Comportamientos
Sociolaboral
Diagnosticar
Conducta
Exploración ocupacional
Sosia
Emplea
PPG-IPG
SIV
SPV
Competencias
Sociales
Laborales