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Exámenes (7 - Diseñando un sistema adaptativo (8 - Modelado automático (B …
Exámenes
7 - Diseñando un sistema adaptativo
1 - Modelado
2 - Representación
3 - Enfoque pedagógico
4 - Evaluación
5 - Parte colaborativa
7 - Ventajas web
8 - Modelado automático
B - Retos
Establecer la codificación adecuada de los datos de usuario y de su modelo
Recoger los datos de entrenamiento adecuados
Considerar si el aprendizaje debe ser en vivo o puede realizar después
Reformular el problema de la forma adecuada
A - Objetivos
1 Adaptarse a las necesidades del entorno.
2 Corregir sus propios errores basándose en la experiencia.
3 Descubrir nuevos hechos o teorías.
4 Adquirir nuevo conocimiento.
C - Requerimientos
1
grandes conjuntos
de datos
2 poder
etiquetar
los datos
3 adaptarse a los
cambios
del modelo
3 computacionalmente
abordable
D - Interfaces Adaptativas
1 Filtrado de información
2 Sistemas aprendices.
3 Recomendación basada en el diálogo
4 Descomposición y/o combinación automática de características
1 - Hipermedia Adaptativa
1 - características del usuario
1 Conocimiento
2 Objetivos
3 Procedencia
4 Experiencia
2 - Objetivos,
3 - Técnicas y Métodos
2 - adaptación de los contenidos
Texto condicional
Texto expansible
Variantes de fragmentos y páginas
Técnica basada en marcos
1 - Para la presentación adaptativa
Explicaciones adicionales
Explicaciones de requisitos previos y comparativas
Variantes
4 - Técnicas de adaptación
Adaptación de navegación
enlaces locales no contextuales
enlaces contextuales
enlaces de índice y páginas de contenidos
enlaces en mapas locales y globales de hiperespacio
Adaptación del contenido
Adaptación opciones navegación
Guía global
Guía local
Ayudas a la orientación local
Ayudas para la orientación global
Opciones de navegación
Guía directa
Ordenación de enlaces
Ocultación de enlaces
Eliminación de enlaces
Anotación de enlaces
Adaptación de mapas
3 - Componentes STI +
Implementar STI online,
adaptativo y colaborativo
2 - Online
3 - Adaptativo
Adaptación contenido
Adaptación navegación
4 - Colaborativo
1 - Componentes STI
Sistema experto ó modelo del conocimiento del dominio
Modelo del estudiante
Módulo pedagógico
Interfaz con el alumno
5 - Sistema de Soporte
a la Colaboración
Componentes
Soporte Colaboración
Objetivos de aprendizaje
Premisa de colaboración
Asignación y composición de grupos
Estructura o guión de la colaboración
Elementos que facilitan el aprendizaje
Elementos motivacionales
modelo de estudiante: Similar a otros SIEAs
modelo de grupo: Características del grupo
Fases
Fase 1: Recogida de datos.
Fase 2: Seleccionar indicadores
Fase 3: Diagnóstico de la interacción
Fase 4: Se sugieren ciertas acciones
6 - Componentes y diferencias
entre STIs frente CSL
STI
1 Sistema experto ó modelo del conocimiento del dominio
2 Modelo del estudiante
3 Módulo pedagógico
4 Interfaz con el alumno
CSCL
1 Modelo de usuario
2 Modelo de grupo
3 Monitorización del alumno
4 Interfaz
Diferencias
STIs no realiza monitorización
StIs no incorpora modelo de grupo
2 - Comparativa
STIs - EAIs + micromundos
STIs
A - Logros
2 - Control por parte del tutor y del sistema
3 - Instrucción dirigida por impasse
4 - Adecuación a las clases
1 - Microtutorización
B - Limitaciones
1 - Resultados del aprendizaje
2 - Enseñanza y pericia pedagógica limitada
3 - Es preciso enriquecer la base pedagógica
4 - Es más adecuado para refinar que para aprender nuevos conceptos
EAIs + micromundos
A - Logros
1 - Uso del conocimiento por delegación
2 - Desacoplamiento entre el experto EAI y el aprendizaje del estudiante
B - Limitaciones
3 - Problemas cognitivos
4 - Problemas de evaluación
4 - STIs - Especificaciones
Modelo Pedagógico relacionadas
con modelo de Usuario
Modelo Pedagógico
Estructura - Reglas
Contexto específico de la acción
Restricciones
Recursos
Acción didáctica
cambiar su comportamiento
modificar su estado de conocimiento
actuar sobre los condicionamientos individuales del propio proceso de aprendizaje