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9輔導倫理與實務 (輔導倫理與實務 (輔導倫理 (專業倫理守則 1.提供完整適合的資訊 2.遵守社會道德標準 3…

- - - - 運用個人與環境資源，與環境互動發展自我
        
        日常生活輔導：良好的生活習慣
        健康輔導：健康的生理與心理
        休閒輔導：適當的休閒生活
        社交輔導：人際關係
        家庭輔導：家庭觀與和諧家人關係
        品格輔導：正確道德觀與價值判斷力
        
        1.發展性生活輔導：演講座談、班級輔導、家訪
        2.預防性生活輔導：個別諮詢、電訪家訪、團體活動、團體諮商
        3.治療性生活輔導：個案研究、心理諮商、團體諮商、轉介安置
    - - 了解學習意義、培養正確學習態度與有效學習方法、豐富知識與問題解決能力，以增進自我概念
      - 對象含一般學生、學障學生、特殊學生(智能不足、資賦優異)
        
        智能不足：教材精簡、分步進行、適時鼓勵、發掘潛能
        
        資賦優異：加強創造思考力、正向的群己關係、樂於分享、特殊專長
      - 學習輔導原則：
        1.尊重個別差異，因材施教
        2.強調動機誘發與學習態度培養
        3.有效的學習方法
        學習輔導實施方法：
        1.個別輔導
        2.團體輔導
        3.家庭訪問
    - - 探索、了解自我與環境，獲得生涯抉擇、規劃的知識與技能，並完成職業選擇與安置
      - 生涯發展：自我觀念與工作的概念
        生涯選擇：決定未來工作興趣(尊重個別性、提供自由選擇機會、澄清個人價值觀)
        生涯決定：決策技巧
      - 舒波Super：生涯發展論
        1.成長期 (0-14)：發展自我觀念與工作觀念
        2.探索期 (15-24)：發展職業偏好
        3.建立期 (25-44)：選擇職業；求穩固與進步
        4.維續期 (45-64)：維持成就
        5.衰退期 (>65)：離開職業
      - 賀倫德Holland：生涯類型論
        1.傳統型：順從、謙虛、保守 / 會計、行政人員、資訊處理
        2.實際型：堅毅、實際、穩健 / 工程師、技術人員、醫師
        3.研究型：精確、好奇、理性 / 數學家、科學家、研究人員
        4.社會型：友善、合作、善解人意 / 教師、輔導員、社工
        5.企業型：自信、活力、冒險 / 企業家、公關、業務員
        6.藝術型：衝動、直覺、創意 / 音樂家、畫家、作家
  - - - 個別輔導的理論
        
        指導學派：以輔導者為中心
        輔導員主動、指導學生
        收集資料->診斷學生問題->提出解決辦法
        
        非指導學派：以學生為中心
        協助當事人自我主導、重視輔導員與學生的關係
        
        折衷學派：生、心、社會三方面
      - 個別輔導的技術
        專注傾聽、同理心、尊重、真誠一致、引導、面質、自我表露、立即性、摘要、反應、終結
        1.起始階段-關係建立：建立當事人與輔導者的信任關係(專注傾聽、接納、尊重、真誠一致)
        2.自我探索階段：探討當事人問題與內在感受(專注傾聽、接納、同理心、尊重、真誠一致、引導、反應)
        3.自我了解階段：協助當事人統整訊息、多方觀點看事情(同理心、反應、自我表露、立即性、引導、面質、摘要)
        4.綜合階段-採取行動：確立問題、解決策略、給予鼓勵與回饋(接納、尊重、反應、終結)
    - - 團體輔導的功能
        1.教育功能：資訊分享、人際互動技巧、承擔社會責任
        2.預防功能：了解自己、接納他人、團體意識與歸屬感
        3.治療功能：成員分享經驗，將問題一般化、情緒抒發
      - 基本策略
        開拓公領域，減少私領域
        自我表露開發隱藏我、相互回饋開發盲目我、澄清開發潛在我
      - 階段歷程
        1.暖身階段
        2.開始階段：成員陌生、沉默、焦慮、客氣->初步認識、建立信任感、訂定規範
        3.轉換階段：暴風雨期(小團體彼此衝突)->凝聚向心力、處理衝突、協助相互開放與回饋
        4.工作階段：具共識、互信、高凝聚力與歸屬感->鼓勵彼此回饋、兼重團體責任與個體性
        5.結束階段：否認、分離焦慮->協助處理情緒、統合經驗、在真實生活中實踐