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課程種類 (實際課程 (潛在課程 (潛在課程不限於在學校，屬情境方面學習，關切重點於「學習經驗」，學習經驗可分 (無意…

- - - - 有意而善意
        
        多為物質層面，如境教或身材，屬間接、非直接影響
      - 無意
        
        多為社會層面
        
        Jackson，對教室生活提出三種潛藏的課程運作
        
        擁擠
        
        獎懲
        
        權威
      - 有意而惡意
        
        多為認知層面，如國家霸權與意識型態、政治、宗教或男女性別偏見
        
        國家或社會為了實現某些意圖，將某些知識、技能或過程隱藏起來
    - - 物質環境
        
        Eisner提出「我們創造教室，教室創造我們的學生」
        
        教師價值觀會間接影響學生
      - 社會環境
        
        Philip利用參與觀察研究方法，描述公立小學的學童如何在規則、規定、規律中適應學校教室生活的群體、評價、權力，完成各種學習任務
      - 認知環境
        
        師生在課堂中互動影響，學校的環境開放安排能形成學生開放的心態；教師典範促成學生人格的改變
  - - - 專指在學校安排有授課時間之學習活動
    - - 未列入課程中或學生活動為主之課程，如課程活動、升旗、朝會等