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智力理論（上） (智力三元論 (重要含義 (將傳統智力的狹窄觀念加以擴大，強調適應環境與改造經驗更是人類智力的表現,…
智力理論（上）
智力三元論
史騰伯格（Sternberg）提出
指人類的智力由三個不同維度形成的複合體
組合智力
面對問題時，個體
能對問題情境中相關因素認知、比較
，從而獲得答案的
分析能力
經驗智力
善於
運用經驗，對問題性質重新思維，重新分析研判相關因素
，從而獲得答案的
創造能力
適應性智力
個體與環境互動時，所表現於改變環境適合自己，抑或改變自己適應環境的實踐能力
重要含義
將傳統智力的狹窄觀念加以擴大，
強調適應環境與改造經驗更是人類智力的表現
學校教育
受智力測驗的影響，一直配合學生在測驗上表現的智力高低，進行因材施教的措施
智力群因論
不同意Spearman之觀點
認為智力內涵並
無一般智力和特殊智力之分，而是基本心理能力的組合
基本要義
七種基本能力
V語文理解
理解語文意義
W語詞流暢
語言迅速反應
N數字運算
迅速正確計算
S空間關係
方位辨別及空間關係判斷
M聯想記憶
將兩事件相互聯結的機械式記憶
P知覺速度
憑知覺辨別事物異同
R一般推理
根據經驗做出歸納推理
瑟斯頓（Thurstone）提出
智力二因論
由斯皮爾曼（Spearman）提出
認為一般因素為人類智力的基礎，且一
些因素智力太低的人，不會有太高的特殊智力
一般因素之智力表現在生活活動方面，故一般智力測驗多測量一般因素方面的智力
智力的內涵分為兩種
一般因素（G因素）
心理功能表現在一般性活動
特殊因素（S因素）
心理功能表現在特殊活動
智力多元論
八種智力
語文智力
學習與使用語文的能力
數理智力
數學運算與邏輯推理的抽象思維能力
自知智力
瞭解自己的優缺點及動機、興趣、欲望等，從而選定合於自己的目標並努力追求實現的能力
空間智力
辨識方位判斷距離遠近的能力
音樂智力
音律欣賞及表達的能力
社交智力
了解別人並與別人建立合作及親密關係的能力
自然智力
大自然現象的理解並適應自然環境的能力
體能智力
支配肢體以完成精密作業的能力
加德納（Gardner）提出
多元係指人類生活中有效適應環境所需要的一切能力