Please enable JavaScript.

Coggle requires JavaScript to display documents.

5 lezione - la disgrafia - I DISTURBI SPECIFICI DELL'APPRENDIMENTO (5…

- - - - forma lettere, maiuscolo-minuscolo, spazio foglio, scrittura rispetto rigo foglio, scrittura disordinata, poco chiara e difficilmente leggibile anche dal bambino stesso.
  - - - conosciuta
        
        già presente nel repertorio lessicale: attraverso la via lessicale-semantica il lessico grafemico recupera l'ortografia
      - non conosciuta
        
        attraverso la via fonologica: attraverso il meccanismo di conversione fonema-grafema si richiama il relativo segno scritto
        
        i suoni del buffer fonemico (magazzino fonologico) vengono tradotti singolarmente in grafemi ed ordinati nel tempo e nello spazio con una precisa sequenzialità
        
        Il buffer grafemico (magazzino di memoria a breve termine della rappresentazione grafemica) aiuta a mantenere attive le immagini mentali fino alla loro codifica da parte dei processi della via grafo-motorio, che consente l’esecuzione della scrittura dal punto di vista motorio.
  - - - permettono di memorizzare corrispondenza grafema-fonema, di rispettare lo spazio sul foglio e tra le lettere all’interno della stessa parola o tra diverse parole.
        
        competenze alla base abilità visuo opercettive
        
        la discriminazione visiva distingue tra lettere diverse
        
        il completamento visivo che aiuta il bambino a riconoscere una configurazione intera partendo da una piccola parte di questa;
        
        la percezione dei rapporti spaziali che permette riconoscere le dimensioni, proporzioni e distanze nella parola.
    - - all’esecuzione dei movimenti dinamici di incisione, di iscrizione e di progressione.
        
        di incisione ed iscrizione permettono alla mano e alle dita di scrivere,
        
        di progressione permettono l’avanzamento orizzontale durante la produzione di testi o frasi, coordinando i movimenti tra il polso, l’avambraccio e la spalla
  - - - criteri
        
        l’assenza di patologie neurologiche e di deficit sensoriali
        
        disgrafia abbia interferenza con l’apprendimento scolastico e con le attività della vita quotidiana
        
        il livello intellettivo nella norma
        
        velocità media di scrittura inferiore ai livelli attesi
        
        bassa qualità del segno grafico
      - parametri
        
        leggibilità
        
        indice di leggibilità.
        
        1° livello: valutano la qualità del tratto in illegibile, quasi illeggibile, appena leggibile, leggibile.
        
        2° livello: serie di prove standardizzate i cui punteggi vengono confrontati con i dati
        normativi di riferimento.
        
        valutati vari aspetti come: collegamenti scorretti o poco fluenti tra le lettere nel corsivo; tremori, dismetrie, passaggio da un codice di scrittura all’altro, con alternanze nell’uso di maiuscolo,minuscolo e corsivo; irregolarità nella dimensione delle lettere o sproporzioni tra le parti di queste, postura, pressione, velocità scrittura
        
        rapidità di scrittura