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智力(intelligence) (現代智力理論 (Anderson:智力理論 (智力包含兩種特定能力 (處理命題式思考(語言的數學表達方式),…
智力(intelligence)
現代智力理論
Gardner:多元智力理論
7種獨立的智力
身體-動作智力
邏輯-數學智力
內省智力
音樂智力
人際智力
語言智力
空間智力
受到的批評:各種智力之間相關很高,無法找出獨立於其他能力的特定心智能力;多元智力定義不清
Anderson:智力理論
智力之個別差異的機制與導致發展變化的機制並不相同
智力的差異源於產生思考的「基本處理機制」差異
模組:提供普遍能力的機制
智力包含兩種特定能力
處理命題式思考(語言的數學表達方式)
處理視覺和空間功能
Sternberg:智力三元論
三種智力類型
創造智力(creative intelligence)(經驗智力)
處理新情境或看出創新問題解決方法的能力
部分為天生具備,但經驗也深具影響
實用智力(practical intelligence)(情境智力)
與特定情境裡執行計畫的能力有關,又稱「街頭智慧」(street smarts)
首先嘗試尋找適應方式或努力融入環境,若無法適應,便會嘗試選擇不同環境,或塑造既有環境
分析智力(analytical intelligence)(組合性智力)
比西和魏式量表所測量的智力類型
包括確認和評估問題、規劃和監控朝向解答之進度的能力
Spearman:智力二因論(因素分析之父)
G因素:一般因素、普遍因素
S因素:特殊因素
Cattell
G因素
晶體智力(crystallized intelligence):後天、已處理過的、加工過的、掌握社會文化經驗而獲得的能力
流體智力(Fluid intelligence):新知識、先天、抽象推理、處理速度
智力衡鑑
早期智力測驗
Galton:測量頭圍
史比智力量表(比西)
Binet :設計題目(智力測驗之父)
Terman:將施測程序標準化,建立年齡常模;採用Stern建議的簡便智力指標,也就是智商,將致力視為心智年齡和生理年齡的比值,IQ=MA/CA*100
第一個個別智力測驗
BBS = 16Z +100
魏式智力量表
Wechsler:認為比西量表過於依賴語言能力,不適合成人,故發展新測驗
包含語文量表和操作量表,分別計算其智商與全量表智商
WISC = 15Z + 100
一般學習障礙(general learning disability)
程度
中度一般學習障礙
通常語言發展明顯遲緩,笨手笨腳,難自行穿衣與吃飯,通常無法學會基礎學業技能,但接受特殊教育可以學會簡單職業技能,智商介於35-49
重度一般學習障礙
只會說有限的詞彙,可能出現明顯動作發展缺失,童年時無法玩玩具,成年後可以用湯匙自行進食,或許能學習依些不需技能的手工
輕度一般學習障礙
可以不需協助自行吃飯和穿衣,動作技能普通,可以學習說和寫簡單的單詞,可受雇從事不需技能或半技能工作,智商介於50-69
極度一般學習障礙
心智能力嚴重受損,需要全天候接受監護,無法自行穿衣,也許能使用湯匙,但無法使用刀叉,無法進行社會互動,但能回應簡單指令,經常生病,通常壽命低於一般人,智商低於20
成因
生理因素
染色體問題,懷孕期疾病、出生前和童年初期接受毒物、感染、生理創傷、新陳代謝問題和營養不良、嚴重腦部疾病
基因導致的新陳代謝疾病
戴薩克斯症(Tay-Sachs disease):由一個隱性基因引起,主要發生於猶太族群。當兒童3-6個月時,神經系統開始逐漸退化,導致心理和生理健康惡化,這些兒童通常在6歲前死亡,目前無有效治療方式。
苯酮尿症(PKU):由一個隱性基因引起,無法代謝苯丙胺酸,因此苯丙胺酸及其衍生物丙酮酸累積在體內,導致永久腦部損傷。目前已有治療方法,若早期接受治療,可以維持普通智力。
染色體疾病
唐氏症(Down syndrome):第21對染色體有3條,而不是正常的兩條。患者腦部神經細胞異常,類似阿茲海默症患者。
X染色體脆折症(fragile X syndrome):男性出現一般學習障礙的第二常見原因,X染色體頂端折斷,病徵是重度到極度一般學習障礙,說話缺陷,人際互動的嚴重缺失。
胎兒出生前環境
母親患有慢性病,例如高血壓和糖尿病
懷孕期間服用藥物
懷孕婦女感染德國麻疹、疱疹或梅毒
懷孕期間攝取大量酒精:提高兒童罹患一般學習障礙及胎兒酒精症候群(FAS)的風險
社會文化因素
來自低社經地位族群
治療
藥物治療
減少癲癇發作,減少攻擊、自我毀滅和反社會行為
抗憂鬱藥物:減少憂鬱症狀,改善睡眠情形,幫助控制自傷行為
行為介入
學習新技能
減少自傷和其他不適應行為
情緒智力(emotional intelligence)
Daniel Goleman:首先提出一詞
Mayer & Salovey:情緒智力包含四種成分
接觸和產生情緒的能力:可促進思考和問題解決
理解情緒和情緒意義:即使正確知覺情緒,無法了解其原因,對情緒的歸因有誤時,可能會採取不智的行動
情緒的正確知覺與表達:能理解他人的情緒幫助預期可能面臨的威脅
情緒調節:適當的管理和調節情緒