Please enable JavaScript.

Coggle requires JavaScript to display documents.

AUTISME (ANALISIS MASALAH KOMUNIKASI (Sintaksis (sukar diajak berbual…

- - - - help children understand the concept of a schedule (Reynolds & Dombeck, 2019)
      - murid autisme mendapat ganjaran apabila berjaya sampaikan keinginan melalui gambar
      - melatih murid autisme lebih gigih berkomunikasi
    - - akan menjadi rutin sekiranya terbiasa
      - komunikasi terhad kerana terlalu bergantung kepada gambar
    - - murid autisme diajar menggunakan kad-kad gambar untuk menyampaikan keinginan, memilih bahan dan menyatakan perasaan
      - diajar membina ayat mudah dengan menyusun gambar mengikut hasrat murid autisme
  - - - guru bertindak sebagai pendemonstrasi kepada murid autisme
      - menggunakan gerakan dan posisi tangan yang mewakili abjad (Shahrul, 2017)
      - melibatkan aksi, pertuturan dan ekspresi muka (Shahrul, 2017)
      - contoh: melakukan isyarat MAKATON semasa menceritakan sesuatu simbol atau peristiwa
    - - menggunakan isyarat standard tidak kira bahasa apa yang digunakan
      - menyokong pembangunan bahasa kerana turut menggunakan bahasa non verbal
    - - sukar dipraktikkan kerana kurang tenaga pakar
      - memerlukan rakan komunikasi yang turut memahami kaedah MAKATON
  - - - Deria pendengaran
        
        mainkan bunyi-bunyi haiwan dan lihat respon MBK
      - Deria sentuhan
        
        gosok, tepuk, belai dan peluk
      - Deria penglihatan
        
        gerakkan sesuatu objek di hadapan MBK dan lihat pergerakan matanya
      - Deria bau, hidu, rasa
        
        merasa makanan berzat yang tidak pernah dirasa
    - - meningkatkan kemahiran motor kasar dan motor halus
      - merangsang pelbagai fungsi deria
    - - murid autisme yang tidak memberi kerjasama menyulitkan proses ini dijalankan
  - - - mengurangkan arahan secara verbal dengan cara menggunakan kad gambar untuk menyampaikan maksud
      - kad perlu mempunyai perkataan atau nombor
    - - MBK mampu belajar dengan lebih pantas
    - - juruterapi TEACCH harus kuasai pelbagai bidang
  - - - analisis tentang bagaimana bahasa berkembang dan situasi tingkah laku verbal wujud
      - konsep : sebut, label dan ulang perkataan
      - contoh: guru ingin beri 'biskut' dan menyebut bunyi 'biskut'. Kemudian guru hanya menyebut bunyi 'b' dan menunggu respon murid autisme
    - - mengambil masa yang lama untuk dapatkan respon MBK
    - - MBK mula belajar bahasa