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pensamiento y lenguaje "teoría del desarrollo cultural de las…
pensamiento y lenguaje "teoría del desarrollo cultural de las funciones psíquicas
el desarrollo de los conceptos científicos en la infancia
desarrollo del concepto
procesos psicológicos complejos no se pueden dar través del aprendizaje aislado
practicas como señal de enseñanza y de aprendizaje
través de la observación se desarrollan los conceptos
el razonamiento de Piaget existen errores que dismunuye sus concepciones
Piaget
los conceptos del escolar se caracterizan fundamentalmente por su falta de conocimiento
las necesidad no dan el cambio evolutivo y reemplaza la ley de Claparède por la del cambio o desplazamiento.
El desarrollo es visto como un proceso de maduración sujeto a leyes naturale
Koffka establece que todo desarrollo tiene dos aspectos:
maduración y aprendizaje.
aproximación al problema
el desarrollo de la psicología
se encuentra en el cambio de la estructura interfuncional de la conciencia
teorias
identificación o fusión de pensamiento y lenguaje
pensamiento y lenguaje
la especulación de la psicología lingüistica
sus teorías pierden significado
la Gestalt y la psicología asociacionista
búsqueda
significado de las palabras
caminos equivicados
es ungrupo o una clase de objetos con una generalización
es pensamiento como habla
pensamiento y palabra
se encuentran conectadas por un vinculo primario
con la usencia del vinculo primario no formar conexiones mecanicas
el pensamiento de un niño debo justificar y expresar las palabras
las palabras es un fenómeno del pensamiento mientras que se ve encaminado al lenguaje
el pensamiento verbal se eleva de las generalizaciones primitivas a los conceptos
Ach
al identificar conceptos con significado, implica el desarrollo y los cambios en el concepto
las palabras sufren un proceso de desarrollo
desde la gestal
pensamientos y lenguaje aparece como una simple analogía
se da en el campo del lenguaje y retrocedió en el pensamiento
la teoría de Piaget sobre lenguaje y pensamiento en el niño
Jean Piaget
revoluciono el estudio del pensamiento y lenguaje infantil
desdoblamiento es conocido como crisis
la crisis se origina en la materia fáctica de la ciencia y sus premisas metodologicas
comenta que en nexo unifica todas las características de la lógica del niño
la investigación sobre el lenguaje en infancia
el lenguaje del niño encaja en dos categorias
el egocéntrico
el niño solo habla de si mismo
no permanece durante mucho tiempo
ya que solo se ve como un acompañamiento
puede llegar a provocar efectos en la: interrelación de actividades y lenguaje egocéntrico
el socializado
el niño intenta un intercambio
un estudio experimental de la formación del concepto
para la manera de estudiar de los conceptos se dividen en dos :
la formación del concepto, descuidando la dinámica y el desarrollo del proceso mismo.
los nuevos procesos mencionan las condiciones para formar un concepto
Ach menciona que la asociación,, simbolos verbales y los objetos forman parte del concepto que le da el niño
la memoria las palabras y el conectarlas con objetos no llega a dar un concepto
la formación del concepto sigue la transferencia a otros objetos
la trasferencia del nombre a un objeto
la teoría de Stern sobre el desarrollo del lenguaje
Stern
propone "personalista-genético"
descubre tres raíz del lenguaje
la tendencia expresiva, la social y le "intencional"
considera que el niño descubre el significado del lenguaje de una vez y para siempre
llega a descubrir que el lenguaje tiene significado
las palabras del niño designan realmente los objetos como tales
la "persona" es una entidad psicofísicamente neutral
da a lugar al lenguaje como enrazado en la teología personal