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運動教育學 (價值取向 (學科精熟取向(教師本位) (基本概念 (強調知識與技能的重要性, 促進運動技能與體適能), 課程目標…

- - - - 以學生為主體
      - 強調個人的成長與自主性
    - - 自我成長與自我能力發展
    - - 選擇合適的教材與環境
    - - 培養專長與獨立自主能力
  - - - 提升批判能力，促進社會改變
      - 強調學生間的合作
    - - 重建社會的價值體系
  - - - 發展個人學習技巧
    - - 教導學生如何學習
    - - 輔導者
    - - 動態評量
  - - - 社會性
    - - 重視教材的多樣化
      - 重視團隊比賽
      - 就地取材
    - - 整合個體、社會與學科需求
      - 強調人與環境的互動
  - - - 強調知識與技能的重要性
      - 促進運動技能與體適能
    - - 教材的掌握和知識的獲得
    - - 基本動作和運動技巧的精熟
    - - 運動專家
    - - 通常是技巧或技術的測驗
- - - - 了解動作結構與動作的科學化原則
      - 協助學生應用知識於各種動作中
      - 統合連結其他學科領域
      - 發展學生的身體、認知與情緒
    - - 結構考慮
        
        重心遷移
        
        活動關節
        
        平衡
      - 力學考慮
        
        空間
        
        時間
        
        力量
      - 質的考慮
        
        力學
        
        動作
        
        感覺
      - 節奏分析
        
        拍打
        
        語調
        
        圖解說明
  - - - 源於自我實現的價值取向
      - 重視個人經驗與個別差異，課程設計以適應個體發展為主
      - 以學生為主體
      - 達到自我管理與學習做決定的目標
    - - 整合認知、技能與情意
      - 設計個別化的課程
      - 發展學生責任行為
  - - - 提升個人健康的身體活動和體適能
    - - 心肺耐力
      - 柔軟度
      - 身體組成
      - 肌耐力
    - - 指導健康的生活管理
      - 指導建立運動的生活型態
      - 體適能測驗的執行者
      - 設計活潑的課程內容
  - - - 源自遊戲理論
    - - 社會心理目標
        
        團隊精神
        
        公平競爭
      - 身體目標
        
        運動技能
      - 認知目標
        
        規劃戰略
    - - 教練
      - 運動文化的傳遞者
  - - - 個人發展
      - 社會文化目標
      - 學科內容
    - - 教育的基本功能是促進人生存的意義
      - 過程的技巧是重要的學習
      - 課程要具前瞻性
      - 強調個人整體發展與人生真諦的尋找
    - - 提供多元的學習機會
      - 重視學生自我管理與自我指導
      - 建立學生積極的社會改革態度
    - - 環境周遭
        
        空間的方向
        
        物體的操作
      - 社會互動
        
        溝通
        
        團體的互動
        
        文化的涵養
      - 個人發展
        
        生理的效能
        
        心靈的健康