Please enable JavaScript.

Coggle requires JavaScript to display documents.

5° lezione - Vygotskij - UNITÀ DIDATTICA 1 – LO SVILUPPO PSICOLOGICO:…

- - - - contesto sociale e culturale
        
        le differenziazioni psicologiche emergenti in dipendenza dai fattori ambientali.
        
        sviluppo cognitivo per interazione con ambiente, per bambino attivo sulle conoscenze, maggiore peso alla componente ambientale
        
        bisogna tener conto di tutti quegli elementi di discontinuità che intervengono e sconvolgono la linearità del percorso evolutivo, provocando trasformazioni strutturali qualitativamente importanti
    - - linee evolutive generali e comuni della mente umana
        
        sviluppo cognitivo per interazione con ambiente, per bambino attivo sulle conoscenze, maggiore peso alla componente genetica
        
        considera lo sviluppo come un processo lineare che segue una definita e invariante successione di stadi senza ammissione di salti
- - - - un contesto familiare e scolastico stimolante, permetterà al bambino di avanzare più velocemente nello sviluppo mentale e lo incoraggerà a superare i limiti del suo livello cognitivo attuale per accedere ad un livello successivo
        
        bambino cognitivamente stimolato riuscirà in modo efficace nella risoluzione di compiti tipici di un’età mentale superiore alla sua
        
        L’apprendimento può dunque precedere lo sviluppo
  - - - Se supponiamo che lo stesso bambino cresca in un contesto più ricco cognitivamente può verificarsi che la prestazione del bambino migliori. Infatti, egli anticipa ad una determinata età ciò che avrebbe fatto nell’età successiva
    - - La nuova abilità o il nuovo compito devono essere tuttavia comprensibili al bambino benché egli non li sappia ancora padroneggiare autonomamente. L’adulto fornisce il supporto necessario affinché il bambino diventi capace di produrre abilità che è già in grado di comprendere.
        
        Se il bambino dimostra di saper fare da solo quello che precedentemente era in grado di fare soltanto con la guida dell’adulto, ciò prova che l’abilità in questione è stata interiorizzata.
- - - - mette in discussione il primato dello sviluppo biologico sull’apprendimento sottolineando l’importanza dell’interazione sociale e dei processi socioculturali ai fini di una sua piena realizzazione. La relazione interpersonale occupa uno spazio privilegiato nella teoria socio-cognitiva di Vygotskij e svolge un ruolo determinante nella costruzione del processo di conoscenza.
- - - - comportano momentanei squilibri, che adeguatamente accompagnati, possono rivelarsi floride opportunità di crescita e occasione di nuovi importanti apprendimenti.