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社會心理學 (他人在場 (設會促進與社會抑制 (原因 (注意因素：他人在場通常造成分心，心理負荷過重，導致注意力範圍窄化,…

- - - - 和去個人化有關，身為團體一員的時候責任感降低
      - 別人會先採取行動，別人會先介入，責任不會落到我身上
    - - 多數無知（pluralistic ignorance）
        
        誤導團體的每個人，以為該情境並非緊急事件
        
        每個人看起來好像很清楚自己在做甚麼，其實內心充滿混亂、不確定
  - - - 注意因素：他人在場通常造成分心，心理負荷過重，導致注意力範圍窄化
      - 驅力理論：高驅力或激發狀態推動有機體的強勢反應，同類在場提高有機體的一般激發水準或驅力水準，促進強是反應
- - - - 情境特徵（社會層次）
        
        角色楷模：當共同老師或第二位實驗者不再合作時，服從比例降低
        
        監督：當實驗者不在場時，服從比例降低
        
        衍生情境：服從比例似乎取決於研究開始時無害的情況，店及強度小幅度增加，以及參與者欠缺反思時間
        
        緩衝：當受害者靠近參與者時，服從比例降低；當受害者不再靠近時，服從比例升高
      - 意識型態正當化：例如911極端分子認為自己做的是對的
- - - - 預測違反態度之行為
      - 人有追求認知一致性的驅力，當兩項認知部一致會導致不舒服，因次推動個人消除不一致，使認知恢復協調
    - - 當內在線索微弱或模糊，個人就像外來觀察者一樣，必須靠外在線索推論內在狀態
      - 個人藉由觀察自己行為及行為發生的狀況，來推論態度、情緒和其他內在狀態。
- - - - 結果或症狀
        
        自我檢查
        
        集體合理化其決策，而不是依據現實來檢驗其優缺點
        
        直接施壓於異議者
        
        自我指派的心理守衛
        
        無懈可擊、道德和全體一致同意的共同錯覺
      - 成因
        
        缺乏有系統的程序來思考各種行動的支持和反對理由
        
        指導式領袖明顯偏好特定行動
        
        團體孤立於外界影響
        
        高度壓力
        
        具有凝聚力的團體決策者
      - 團體成員壓抑自己的異議以維護團體共識
    - - 團體討論導致比個人決策更極端的結果
      - 原因
        
        規範性社會影響：人們希望被團體喜愛和接納，當討論時，人們可能知悉其他成員的態度更相似或更極端，若他們希望得到團體的正向評價，就要順從團體立場，甚至表達更極端的立場
        
        訊息性社會影響：人們認為他人是有效的訊息來源，討論時聽到新訊息，團體中常會有人主張應該冒險，支持某一立場的論點越多，團體越可能偏向該立場
      - 冒險偏移效果（risky shift effect）