Les profils cognitifs des élèves

Postulat de départ : Les élèves apprennent plus facilement et plus efficacement si on sollicite leurs profil apprentissage
Ils gagnent ainsi en confiance en eux et en estimes d’eux mêmes

Les intelligences multiples & stratégies d'enseignement

Les dys

Les élèves intellectuellement précoces : handicap. source de souffrance.

Les TDAH (trouble de déficit de l'attention a/s hyperactivité

Intelligence interpersonelle

Intelligence linguistique

Intelligence logico-mathématique

Intelligence kinestesiste

Intelligence musicale

Intelligence visuelle et spatiale

Intelligence intrapersonnelle

Intelligence naturaliste

Dys = difficile

troubles cognitifs spécifiques

troubles des apprentissages

repercussion sur l'apprentissage scolaire

troubles dys

Dyslexie

Dyscalculie

Dyspraxie

Dysphasie

Dysorthographie

Dysgraphie

Difficultés

Compter

Lire

Ecrire

S'organiser

Profils scolaire

performant

autonome

inhibé

créatif et extraverti

troubles du comportement

sous-réalisateurs

points forts

points faibles

lucidité et courage

recherche du sens

curiosité

concentration

mémoire

empathie

hypersensibilite

tonicité

sens de l'humour

sens de la justice

créativité

gout pour la complexité

esprit de contradiction

anxiété

hypersnesibilité

difficultés d'adaptation

difficultés dans le groupe

probleme méthdes de travail

somatisation

troubles du sommeil

difficulté à surmonter contraintes et frustrations

myhes

réalité

concept à la mode

tous les enfants TDAH sont hyperactifs

le TDAH disparait à l'age adulte

l'enfant a un faible potentiel intelectuel

manquent de volonté

5% des enfants dans le monde

le trouble pourrait persister à l'adolescence et à l'age adulte

ils ne desobéissent pas volontairement, mais ont du mal à se controler

difficultés dans l'acces aux mathématiques (raisonement, calcul)

difficultés dans le graphisme, la motricité

organiser son espace de travail par cétégories

catégoriser l'information

mémoriser en profitant de la nature

mettre en images, schémas (cartes d'organisation)

utilisr des couleurs

visionner des vidéos

mémoriser en marchant

faire des pauses, bouger

manipuler, mimer

apprendre avec d'autre (jeu, débats, .)

écouter les autres

lire et réciter à voix haute

mots clés

écrire l'essentiel

organiser en tableaus, frises, schémas

memoriser les enchainements d'idées

etre rigoureux dans sa prise de note

travailler en fond sonore

chanter ses cours

travailer seul

se faire un planning

s'auto-interoger

pratiquer la méditation

difficulté pour orthographer

diffisultés à lire

diff à compter

diff à dessiner, lacer ses chaussures, ...(geste)

diff à parler

diff à ecrire

différents symptômes