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乐商(OQ) (研究方向 (相关研究 (生活满意度 (男女大学生乐观水平与生活满意度之间存在差异,总体乐商水平处于中等偏下状态（刘德辉，2016),…

- - - - 人乐观的能力，它既包括一个人乐观水平的高低，也包括个体从所经历的消极事件中获取积极成分(或力量)的能力，以及影响或感染他人的能力。
        
        第一乐观的程度，指快乐水平
        
        第三影响他人便乐观的能力
        
        第二摆脱消极事件能力，指获得积极成分的能力
  - - - 品味能力(从积极事件中获取快乐的能力)
      - 消极事件体验力(从消极事件中获取快乐的能力)
      - 快乐感染力
      - 快乐指数
  - - - 教师的乐商、主观幸福感、品味两两之间存在显著正相关（戴扬慧、任俊、常碧如，2017)
    - - 成就动机与智商、情商、乐商呈正相关；成就动机与智商、情商、乐商呈正相关；情商和乐商对成就动机有一定的预测作用,但智商对成就动机不存在预测作用.（吴金琴、陈丽兰，2017)
    - - 男女大学生乐观水平与生活满意度之间存在差异,总体乐商水平处于中等偏下状态（刘德辉，2016)
      - 乐商、心理韧性与生活满意度相关显著(贾林祥、王保健，2018)
    - - 硕士研究生心理韧性、乐商及各维度与主观幸福感的生活满意度和正性情感均显著正相关,与负性情感显著负相关（王保健、贾林祥，2017)
    - - 团体辅导能在一定程度上提升乐商水平（李芳燕、李辉、方咪、蒋林吟、郑宇姝，2015)
      - 提高大学生的乐商水平,需要多方形成合力:社会创造积极的教育环境、家庭营造积极和谐的氛围、学校打造积极的教育活动,个体锻造积极的心理.(陈丽娜、王晓慧，2017)
    - - 神经质、外倾性、开放性对乐商总分具有较高的预测力（李艳玲、孙田田，2016)
    - - 情商、乐商是调节大学生认知一环的关键环节，也是干预大学生恶性破坏事件的有效起点。（尹训红、李强，2014)
    - - 过乐商培养来帮助大学生积极预防就业压力的产生及有效应对就业压力的途径。 (刘慧玲、吴志辉，2019）