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11兒童適應問題與個案研究 (偏差行為與個案研究 (偏差行為兒童 (分類 (偏差行為：顯著易於常態而妨礙個人正常生活適應的行為 1…

- - - - 偏差行為：顯著易於常態而妨礙個人正常生活適應的行為
        1.外向性行為問題：違規、攻擊、反社會行為
        2.內向性行為問題：情緒困擾(消極、退縮)
        3.學業適應問題
        4.不良習慣
        5.焦慮症
        6.精神疾病
  - - - 1.厭煩：教材太深獲太淺
        2.壓力：課業、競爭、師長過度關懷
        3.挫折：失敗造成
        4.尋求注意：希望被關注
        5.引誘：社會新奇事物太多
  - - - 1.經濟劣勢
        2.社會行為較差
        3.低自我概念
        4.親子關係改變
        5.情緒適應障礙：焦慮、不穩定、不信任
  - - - 分類
        
        1.身體虐待
        2.精神虐待
        3.性虐待
        4.忽視
      - 原因
        
        1.受虐者特質：不服從、不易安撫、攻擊性、非期待中出生、身心障礙
        2.施虐者特質：敵視子女、曾是受虐者、缺乏自控能力
        3.家庭因素：家庭壓力大、缺乏支持系統、貧窮、婚姻不睦
        4.社會因素：文化對管教的態度、兒童虐待政策
        
        受虐者的同理心較缺乏，且極大比例未來會成為施虐者
        -->使虐待成為循環事件
      - 輔導策略
        
        1.轉介輔導：24小時內通報，社工介入評估緊急安置或收養家庭需求、家庭功能評估、心理輔導、諮商
        2.親職教育：施虐者強制性親職教育
        3.持續評估：退縮、偏差、攻擊行為是否改善
        4.心理輔導：建立安穩可信賴關係
        5.班級經營：溫暖接納的班級氣氛
- - - - 達爾文：物種為了生存要適時改變以適應環境
    - - 佛洛伊德：本我、自我、超我達平衡為最佳適應
      - 阿德勒：為克服自卑，人會追求卓越以求適應
    - - 皮亞傑：適應(同化、調適)與組織
    - - 羅傑斯：自我接納、認同與統整時即適應良好
      - 馬斯洛：自我實現為行為動機，當個體與環境處和諧關係為適應表現
  - - - 兒童在學校能自在生活、有效學習、建立和諧的師生和同儕關係
    - - 手足關係
        
        手足可以是依附對象、楷模、教導者
        但也可能發生手足競爭->了解想法、適當解釋並邀他一起參與新生兒照顧，有助於接受新成員及適應新生活
      - Baumrind：教養態度
        
        3.寬容溺愛型：無管控、接受子女一切要求
        
        子女：依賴、懦弱、自私、任性
        低認知能力
        
        2.民主威信型：鼓勵、溝通、合理
        
        子女：友善、獨立、誠懇、樂觀、內控
        高認知能力
        
        1.權威教養型：強勢、高標、嚴格
        
        子女：自卑、沒主見、消極、敵意
        中認知能力
      - Maccoby：教養類型
        
        四種教養態度
        1.民主威信型(回應/控制)：接納、溝通、自由但不縱容->最佳
        2.寬容溺愛型(回應/不控制)：高包容、少規則
        3.獨斷專制型(不回應/控制)：嚴厲、絕對服從、不溝通
        4.袖手旁觀型(不回應/不控制)：疏離、漠視->最差(孩子可能反抗、自私、無目標)
        
        教養的兩個面向
        1.接受度(回應度)：父母的關心度與支持度
        2.要求(控制)：父母對子女的控管程度
    - - 賽來Selye：一般適應症候群(GAS)
        
        1.警覺反應階段：身體對壓力的第一個反應。交感神經受刺激，血壓上升、緊張性頭痛、焦慮、注意力不集中。又可分為以下兩期：
        (1)震撼期：刺激突然出現而產生情緒震撼、生理反應，此時缺乏適應能力
        (2)反擊期：生理功能增強以進入應急反應
        
        2.抗拒階段：壓力刺激持續，身體出現較警覺反應期更嚴重的症狀。如心臟與胃腸不適、血壓、血糖值異常。
        
        3.衰竭階段：面對壓力時間過長，個體適應能力喪失而陷入崩潰。可能導致嚴重身心反應、自律神經失調、憂鬱、身體或心理疾病。